1、 1 第第 5 5 单元单元 混合运算混合运算 第第 2 2 课时课时 混合运算（混合运算（2 2） 【教学内容】【教学内容】 教材第 48 页例 2，以及练习十一第 46 题。 【教学目标】【教学目标】 知识与技能：掌握两级混合运算的运算顺序，并能够进行正确运算。 过程与方法：通过情境理解乘加的运算顺序，通过知识迁移应用到除加或除 减混合运算，学会解答两级两部混合运算。 情感态度与价值观：培养良好的学习习惯和数学的意识。 【教学重难点】【教学重难点】 掌握含有两级的两步计算方法，并能正确计算。知道混合运算的运算顺序。 【教学准备教学准备】 投影仪；练习本。 【教学过程】【教学过程】 一、复习
2、引入一、复习引入 1.脱式计算。 35-4+27 632 学生计算，说说计算的过程。 2.谈话：上节课我们知道了，在混合运算里加、减是同一级，乘、除是同 一级，我们再计算一道算式里只有加减或只有乘除时，按从左到右的顺序计 算。那么，如果一道算式里既有加减法，又有乘除法，怎么办呢？这节课我 们继续学习混合运算。 二、互动新授二、互动新授乘加问题。乘加问题。 1.出示例 2。 谈话：看，这是跷跷板乐园，同学们玩的多开心呀！仔细观察，每个翘翘板 上有多少人？有几个跷跷板？草坪上有多少人？（有 3 个跷跷板，每个跷跷板有 4 人，草坪上有 7 人。 ） 提问：跷跷板乐园一共有多少人？怎样计算？（学生自
3、由回答。 ） 根据学生的回答，教师进行适时引导。 方法一：分步计算，先算翘翘板上有多少人，再算一共有多少人。 2 43=12（人） 12+7=19（人） 方法二：列综合算式。 43+7、7+43 或 7+（43） 教师提问：观察这几个算式，你发现了什么？（这几道算式里既有乘法，又 有加法。 ） 教师说明：像 43+7、7+43 这样，在没有括号的算式里，如果有惩罚， 又有加减法，要先算乘法，后算加减法，而不管乘法在前还是在后。 2.谈话：如果把乘法换成除法，应该怎么办呢？ 出示：20-82 819-2 师：乘、除法是同一级的，把乘法换成除法，计算时，也是先算除法运算， 再算加减运算。 学生计算
4、，指名两位学生写在投影片上，订正时，要注意书写格式。 20 8 2 81 9 + 2 =20 - 4 =9 + 2 =16 =11 3.小结计算方法。 谈话：观察黑板上的这四题，你能总结既有乘除法，又有加减法的混合运 算的计算顺序吗？（学生自由发言。 ） 教师小结：在没有括号的算式里，如果有乘除法，又有加减法，要先算乘 除，后算加减。 4 反馈练习。 完成教材第 48 页“做一做”的剩下两小题。 圈出第一步先算什么，并说说理由。 三、巩固应用。三、巩固应用。 1.完成教材练习十一第 4 题。 先让学生说一说：有除法和加减法，应该先算什么，再算什么，最后算什 么。 2.完成教材练习十一第 5 题
5、。 学生先计算出左边的得数，再和右边的数进行比较。 学生独立比较，集体交流，说说计算的方法。 3.完成教材练习十一第 6 题。 3 先填空，再列出综合算式。 让学生先看懂树叶上的数有哪些，再列式计算。 学生计算，写出计算的结果。 四、课堂小结四、课堂小结 师：通过这节课的学习，你有什么收获？ 学生自由发言。 师生小结：在没有括号的算式里，有乘法和加减法的，要先算乘法；有除 法和加减法的，要先算除法。 【板书设计】【板书设计】 第 2 课时 含有两级的混合运算 20 8 2 81 9 + 2 =20 - 4 =9+ 2 =16 =11 在没有括号的算式里，有乘法和加减法的，要先算乘法；有除法和加减法的，要 先算除法。
