1、 1 第第 2 2 单元单元 表内除法（一）表内除法（一） 第第 5 5 课时课时 除法（除法（2 2） 【教学内容】【教学内容】 教材第 14 页例 5，及练习三第 46 题。 【教学目标】【教学目标】 1使学生知道除法的含义，懂得把一个数按照每几个分成一份，求能分多 少份，也是用除法计算。 2使学生掌握除法的各部分名称。 【教学重难点】【教学重难点】 重点：理解掌握除法算式表示的意义，培养学生运用所学知识解决实际问题 的能力。 难点：理解掌握除法算式表示的意义和除法算式各部分的名称。 【教具准备】【教具准备】 教材第 14 页的例题 5 的图片，学具。 【教学过程】【教学过程】 一、引入新
2、课一、引入新课 1师：今天我们继续学习除法的初步认识。 2分小圆片：教师拿出 8 个小圆片 要把这些小圆片分给一些同学，每个同学分 2 个，可以分给几个同学？接着 教师让学生注意观察，老师是怎样分的。使学生知道，教师把小圆片先拿 2 个分 给一个同学(教师分的时候要同时拿出 2 个小圆片分给另一位同学)，再拿出 2 个小圆片分给第三位同学，最后拿出 2 个小圆片分给第四位同学。也就是每 2 个小圆片分给一位同学，分完后问学生：分给了几个同学？学生观察后答：8 个 小圆片，每个同学 2 个小圆片，可以分给 4 个同学。 师：想一想，刚才老师是怎样分的?同桌的同学互相说一说。 二、新授课二、新授课
3、 1出示教材第 14 页的例题 5。 (1)师引导学生理解 “每 4 个放一盘” ， 说明是什么意思?(每一份是 4 个竹笋) (2)用自己的学具动手摆一摆， 20 个竹笋， 按每 4 个放一盘， 可以放几盘?(学 生动手操作，教师巡视，对操作有误的学生给予个别指导。) 2 学生分完后，教师请一个同学到黑板前面来演示分的过程。(教师要强调四 个四个地分，每 4 个放一盘，也就是每 4 个为一份) (3)让学生回顾分的过程和结果，提问：我们刚才是怎样分的？分的结果是 怎样? 小结：我们分竹笋的时候，把 4 个竹笋放一盘，求能放几盘？实际上就是把 一个数量按照每几个分成一份， 求能分成多少份， 这
4、种方法也可以用除法来计算。 (4)指导算式的写法。 竹笋的数量是 20 个，这是表示要分的总数量，写在除号的前面。每 4 个 放一盘，就是每份是 4，写在除号的后面。分的结果是，可以放 5 盘，5 是分的 份数，写在等号的后面。 板书，20 4 5 让学生说一说除法2045表示什么意思?(表示有20个， 每4个分一份， 分成了 5 份) 认识除法各部分的名称。 20 4 5 被除数 除数 商 (5)小结： 今天我们继续学习了除法， 就是把一个数量按照每几个分成一份， 求能分成多少份，用除法来计算。并认识了除法各部分的名称。 2练习；教材第 14 页的做一做的第 1 题。 提问： 一共有多少个小
5、圆片?每堆几个小圆片?可以分成几堆?(先让学生动手 摆一摆) 怎样列除法算式?(要摆的小圆片是 12 个，除号前面写 12；每堆 6 个，除号 后面写 6； 可以分成 2 堆， 等号后面写 2。 )请一个同学读一读这个除法算式。 (12 除以 6 等于 3。)再说一说这个除法算式各部分的名称。这个除法算式表示什 么?(把 12 按照每 6 个一份地分，可以分成 2 份。) 3练习。教材第 14 页的做一做的第 2 题。 说一说每个算式怎么读，以及每个算式表示的意思，你能举一个例子来说明 出发吗？先让学生自己说一说，再同桌的互相说一说。 三、巩固练习三、巩固练习 1完成教材第 15 页练习三的第
6、 4 题。 灯泡一共有 12 个，每个灯座装 2 个灯泡，可以装（ ）个灯座，让学生 3 把没 2 个灯泡用铅笔圈一圈。 灯泡一共有 12 个，那被除数应该写几？（12）每个灯座装 2 个灯泡，表示 每几个一份？除数应该写几？ （每 2 个一份， 除数写 2） 可以装 （ ） 个灯座， 商应该写几？（122=6） 完成后要学生说一说这个除法算式表示什么。 2完成教材第 15 页练习三的第 5 题。 学生独立完成后，教师讲评。 3完成教材第 15 页练习三的第 6 题。 要求学生认真读题，用自己的话说一说题目的意思，然后再列式，并说明每 个算式中，哪一个是被除数，哪一个是除数，哪一个是商，以及算式中每一个部 分所表示的意思，让学生能够灵活运用除法来表示平均分。 【板书设计】【板书设计】 第第 4 4 课时课时 认识除法的各部分名称认识除法的各部分名称 20 个竹笋，每 4 个放一盘，能放（ 5 ）盘。 除法各部分的名称： 20 4 = 5 被除数 除数 商
