1、 1 第第 5 5 单元单元 混合运算混合运算 第第 1 1 课时课时 混合运算（混合运算（1 1） 【教学内容】【教学内容】 教材第 47 页例 1，以及练习十一第 13 题。 【教学目标】【教学目标】 知识与技能：掌握同级混合运算的运算顺序，并能够进行正确运算。 过程与方法：通过情境理解加减混合的运算顺序，通过知识迁移应用到加减 或乘除混合运算，学会解答同级两步混合运算。 情感态度与价值观：培养良好的学习习惯和数学的意识。 【教学重难点】【教学重难点】 掌握含有同级的两步计算方法，并能正确计算。知道混合运算的运算顺序。 【教具、学具准备教具、学具准备】 投影仪；练习本。 【教学过程】【教学
2、过程】 一、激趣引入一、激趣引入 1.口算。 23+5 32-6 76 729 67-30 38+5 284 45 45-2 369 学生口算，说出得数。 2.开火车连算。 教师用卡片先出示前两个数，再出示第三个数。 4+5= 9-3= 15-7= 8+4= 38= 246= 369= 48= 549= 62= 3.算一算。 58-14+6= 交流：你还记得这道题是按怎样的顺序计算的吗？（有加有减，从左往右的 顺序进行计算。 ） 2 学生独立计算。 二、互动新授二、互动新授 1.加减问题。 师：我们一起来看看这两个算式。 （1）2+9-7 （2）53-24+38 师：观察这两个算式应该怎样计算
3、呢？ 生：先算 53-24=29（人）再加下午的 38 人，一共有 67 人。 师：那老师想问问你们，像这样有减法又有加法的综合算式，我们应该先计 算哪一步呢？ 教师总结：通过刚才的学习，我们知道了在一个算式中如果有减法有加法， 我们应该先算哪一步呢？ 学生：从左往右。 2.乘除问题。 你们真是好孩子，我们来看看小明遇到什么困难，他想请大家帮他算算，把 你的想法写在练习本上。 1535 师引导观察这个算式，提问：你知道他是怎么想的吗？ 学生：先算 153=5 ，再算 35=15 师：同学们你们真棒，这么快就帮小明解决了问题。想一想像这样有乘法， 又有除法的综合算式，我们应该先记算哪一步呢？ 学
4、生：从左往右。 1535 =55 =25 我们先算 153，得出 5，再把这个商 5 与原来的算式中的“5”写在下一 行。接着我们计算 55，其结果为 25，将其写在第三行。25 也是整个算式的结 果。 在算式中，只有加减或只有乘除法，按从左往右算（板书） 三、巩固应用三、巩固应用 1完成教材练习十一第 1 题。 3 订正时，让学生说说每个人算式里面含有哪些运算，是按怎样的顺序进行计 算的。 2.完成教材练习十一第 2 题。 学生独立计算，小组交流，说说计算的方法。 3.完成教材练习十一第 3 题。 “哪张荷叶上的算式计算是对的？”学生判断，说说判断的方法，说说不对 的地方在哪里，把它改正过来。 集体交流。 四、课堂小结四、课堂小结 通过这节课的学习你有什么收获？ 师生共同总结本科街学习的内容，和应该注意的问题。 教师小结：在没有括号的算是里，只有加减法或只有乘除法，都要按从左往 右的顺序依次计算。 【板书设计】【板书设计】 第 1 课时 没有括号的统计混合运算两步式题 53-24+38 1535 =29+38 =55 =67 =25
