1、 第第 7 7 单元单元 万以内数的认识万以内数的认识 第第 1010 课时课时 整百、整千数加减法（整百、整千数加减法（2 2） 【教学内容】【教学内容】 教材第 96 页例 13，以及练习十九第 4、5 题。 【教学目标】【教学目标】 1通过练习，巩固前面所学的整百、整千数加减法的知识，加深学生对万 以内数的估算认识。 2通过练习提高整百、整千数加减法的计算速度，计算准确率。 3加深学生对所学知识的应用意识。 【教学重难点】【教学重难点】 提高整百、整千数加减法的计算速度，加深学生对万以内数的估算认识。 【教学准备教学准备】 教学课件。练习本，常规学具。 【教学过程】【教学过程】 一、口算
2、练习一、口算练习 1口算，其中几道题请学生说说做法。 900300 500+400 2000+5000 80003000 300+50 4000+300 3500500 600+7000 800+900 4500+700 3300800 2口算计时比赛。 二、数学游戏二、数学游戏 1猜价格：例：提示：彩电大约 3000 元。 2送信：P84 第 4 题 谈话：上一节课我们学会了整百、整千数加减法，这节课“明明”又给我们 提出了新的问题，愿意试试吗？ 三、互动新授三、互动新授 教学例 13。 （1）刚才大家收集了许多生活中的整百、整千的数，小强也收集了两个数 据。 张爷爷家新买了一台电话机 35
3、8 元和一台电吹风 218 元，请同学们帮他算一 算，500 元够吗？ 师：要求 500 元够不够，要思考哪些问题？ 如果学生回答有困难，可以进一步作如下引导： 师：思考一下，要求 500 元够不够，这是用哪两个数量进行比较？ 使学生明白，解决够不够这样的问题，都是两个数量进行比较，这里是现有 的 500 元钱和购物需要的钱进行比较。 师：在现有的钱数和要用的钱数这两个数量中，哪个数量我们不知道？应该 怎样解决这个问题？ 引导学生说出要先算两件商品要花多少钱，再和 500 元进行比较。 学生选择自己喜欢的方法计算。358 超过 300,218 超过 200，300+200=500。 所以说，5
4、00 元买这两个玩具不够。 我们的思考对吗？你能用自己的方法检验一下吗？ 学生讨论说说自己的检验方法。 让学生用自己的语言表述检验的过程，教师适时引导。 （3）学生介绍自己的算法。500 元不够，700 呢？ 四、巩固练习四、巩固练习 1.完成教材练习十九第 5 题。 出示表格，先让学生说说题意，明白题意后再独立完成。 2.思维训练：估算下面各题； 263+337+195+105 203+298+302+97 五、课堂小结五、课堂小结 师：同学们，这节课我们一起学习了什么内容个？用估算的方法能解决什么 样的问题？ 学生自由发言。 教师小结：这节课我们学会了用估算解决实际问题，估算在我们的生活中有 很大的用途，如果你碰到想例题这样的不需要实际计算的问题，就可以用估算的 方法迅速地解决。
