1、 同级混合运算教学设计【教学目标】1、 使学生初步理解综合算式的含义，认识四则运算的含义，知道第一级运算和第二级运算，使学生进一步掌握含有同一级运算的运算顺序。2、 掌握含有同一级运算的运算顺序，能按正确的顺序进行计算。 【教学重点】 掌握加减混合、乘除混合的运算顺序，能按从左往右的顺序进行计算。【教学难点】 让学生理解混合算式中的运算关系，能够看出算式中每一步的意思。【教学准备】 多媒体课件【教学过程】一、情境导入师：下面这四道题，我们来比一比，看谁算得又对又快。 1698 32106 252010 48817学生完成后请两名同学板演并说说是怎样做的（主要说出运算顺序，师生共同订正）。师小结
2、，并引出问题：连加、连减的题目是按什么顺序计算的？引导学生回答，按照从左往右的顺序计算。二、探究新知教学例1：只有加减的混合运算。1、出示教材47页例1主题图。(1)引导学生有序地观察主题图，说一说图中的同学们在做什么。(学生观察，互相交流)(2)从图中你获得了哪些数学信息？(全班交流自己收集到的数学信息)2引导学生思考：要求“阅览室里下午有多少人”必须要知道什么条件？3引导学生在练习本上列式解答。4全班讨论、交流计算方法。(1)小组讨论这道题的计算方法。(2)每组派代表展示算法，并汇报计算方法。生1：因为要求阅览室下午有多少人，就要先求中午时阅览室有多少人，所以先列式计算532429(人)，
3、中午有29人，再加上下午来的38人，就可以求出下午一共有293867(人)。生2：要求阅览室下午有多少人，要先求中午时阅览室有多少人，再加上下午来的人数，就是下午阅览室的人数，列综合算式是53243867(人)。(3)引导学生比较两种解法，找出相同点和不同点，然后汇报。生：不同点是第一个算式是分步计算；第二个算式是综合算式。相同点是都先算减法，再算加法。(4)引导学生根据题意组内说一说为什么先算减法，后算加法。5引导学生根据题意理解综合算式的运算顺序。6小结：在没有括号的算式里，只有加、减法时，要从左往右按顺序计算。7学习脱式计算的书写格式。 (1)教师示范脱式计算的书写方法，边示范边说明：先
4、在算式5324的下面写出第一步计算的结果29，把还没有参加计算的数照抄下来，再在算式的下面写出第二步计算的结果67。脱式计算时要注意把等号上下对齐。板书： 532438293867(2)引导学生交流总结：在进行脱式计算时，应该注意什么？ (学生自由发表意见)8探究1535的计算方法。(1)全班交流这道题里都有哪些运算？要先算什么？再算什么？(2)引导学生自主完成教材47页“做一做”。(3)学生独立解答，并交流计算过程。(4)师小结：在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法时，都要从左往右按顺序计算。三、巩固应用完成第47页“做一做”让学生说出每道题的运算顺序。指名6人板演，其余学生做在课本上。四、课堂小结提问：这节课我们学习了什么？你有什么收获？（学生自由发言）小结：今天学习的混合运算，只含有加减法，或只含有乘除法，像这样只有同一级的运算，我们应该按照从左往右的顺序进行计算。只要我们认真观察，仔细计算，一定会算得又快又准，能解决一些实际问题。板书设计同级混合运算（1）在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘除法（只含有同一级运算），都要从左往右按顺序计算。例1532438 1535 2938 55 67 25
