1、比例尺教学设计教学内容：认识比例尺，掌握例题1的计算方式。教学目标:1.使学生理解比例尺的含义，能正确说明比例尺所表示的具体含义。2.认识数值比例尺和线段比例尺，能将线段比例尺改成数值比例尺，将数值比例尺改成线段比例尺。3.理解比例尺的书写特征。教学重难点：1. 比例尺的意义。2. 将线段比例尺改成数值比例尺。3. 弄清线段比例尺的具体含义。教学方法： 讲解法、练习法教学过程：一. 引入新课1、观看鸟瞰中国的小视频，欣赏我国的大好河山，然后展示出我国的世界地图，以此抛出疑问，如此幅员辽阔的中国竟然用一张小纸片就可以描绘出来，此中蕴含了什么奥秘呢？2、揭示课题认识比例尺 (出示课件)二、 探究新
2、知 1、初步理解比例尺的意义 根据刚才的过程，让学生用自己的语言说说什么是比例尺：图上距离与实际距离的比，就叫做这幅图的比例尺。(课件演示)图上距离：实际距离=比例尺 或=比例尺2.进一步理解比例尺的意义：你知道这些比例尺是代表的意思吗?(图上1cm代表实际的cm) 指名说说.3.介绍怎么求比例尺(课件出示例题)4、比例尺的分类和互化。 (1)课件出示一幅比例尺为1:10000000的中国地图。介绍：像这样的比例尺是一个比的形式，并且前项后项都是数值，我们把它叫做数值比例尺。，也能把它写成分数的形式。 (2)课件出示一幅北京地图。介绍线段比例尺。(3)将线段比例尺化成数值比例尺。（先说说线段比
3、例尺的含义，再独立完成。） (4)将数值比例尺转化成线段比例尺。5、介绍扩大、缩小比例尺。(1)说比例尺2:1的含义(2)判断与前面比例尺的不同之处(扩大与缩小)(3)什么时候用到放大或缩小的比例尺?6、 强调比例尺的特点：请同学观察这些比例尺你能发现什么? （小组讨论汇报,教师课件演示）a比例尺是一个比，不应带有计量单位。b求比例尺时，前、后项的单位长度一定要化成同级单位 c为了计算方便，通常把比例尺写成前项或后项 是“1”的最简整数比思考：对“一般”怎么理解?点名回答（通常，大多数，还有特殊情况）也就是说还有其他的情况.( 出示课件.)三、 巩固练习1.一个圆柱形零件的高是5mm，在图纸上
4、的高是2cm，这幅图纸的比例尺是多少？2. 一副地图的比例尺1:30000000，你能用线段比例尺表示出来吗？3.一套房子的客厅东西方向长4m，在图纸上的长度是4cm，这幅图纸的比例尺是多少？ 附加题.用1：1000000，1：6000000，1：250000，1：100这四种比例尺画同一种物体，哪一种比例尺绘制的图比较大？4.填空题。1.（ ）和（ ）的比叫做这幅图的比例尺。2.通常把比例尺写成前项或后项为（ ）的比。3.比例尺分（ ）比例尺和（ ）比例尺两种。4.比例尺 表示图上1cm的距离代表实际距离（ ）km，转化成数值比例尺是：（ ）。5.判断题。（1）所有的比例尺的前项都是1。（ ）（2）一幅图的比例尺应根据图纸的大小来确定。（ ）（3）一幅图的比例尺是8:1，这幅图所表示的实际距离大于图上距离。（ ）（4）在一幅地图上量得5厘米的距离表示实际400米的距离，这幅地图的比例尺是1:80。（ ）（5）一幅地图的比例尺是1:500000厘米。（ ）四、全课小结通过本节课同学们有哪些收获? 脑筋急转弯.老师的家乡在湖北，湖北到广州大约1000公里，我每次坐火车回家乡需14个小时，而一只甲壳虫从广州爬到湖北才用了5秒，这是为什么？五、作业设计：（课件出示） 六、板书认 识 比 例 尺比例尺 = 图上距离 : 实际距离 或比例尺 =实际距离图上距离比例尺数值比例尺线段比例尺
