1、0的认识 涧底学校 杨彦云教材分析教材分析 通过观察与实践活动，使学生知道0的两种含义：表示没有和起点。培养学生的想像力，合作、探究的能力和认真书写的好习惯。通过紧密联系生活的实践活动，激发学习兴趣，让学生初步认识到数学与生活息息相关。学情分析学情分析 1到10的数物对应、数字的意义学生已经理解，能够准确说出其意义。教学目标 知识与能力目标：使学生会认、读、写0，知道0表示的含义。过程与方法目标：通过观察与比较活动，学生从具体形象经历到抽象过程，培养学生观察能力和语言表能 力。情感态度与价值观目标：通过 教学活动 在具体情境中，感受数的意义，体会数用来表示示的作用，初步建立数感，使学生体会数学
2、就在身边，培养学生参与学习数学的兴趣和积极性，体验与同学交流学习的乐趣。教学重难点 重点：能理解0的含义，了解0在实际生活中了简单应用。难点：初步感知0与生活的联系。理解“0”的两个含义。教学策略与设计说明 教学方法采用引导自学的方式.利用课本、教学卡片，通过直观形象的观察比较，由具象向抽象过度，建立数感认识。教学过程 一准备 二自学 三研究讨论 四试做 五总结 六练习一准备（五分钟）1.看图写数：（）（）学生活动学生看图识数，边说边写。教师活动教师出示图像卡片，请同学们完成以下两项任务：（）学生边看边说边思考 （）（）（）2.看卡片认读1、2、3、4、5。学生看课本，观察回答。二自学（分钟）
3、教师活动：翻开书页，自己看图，用数表示鸟窝里的只数，看最后一个鸟窝一只也没有怎么办？学生活动：讨论“一个也没有就是0”教师活动：想一想，小组互相交流，议一议，应该怎样表示鸟窝一只也没有？学生活动：观察思考回答。三研究讨论（分钟）教师和学生合作学习讨论0。通过自学提问：图中有什么？你又发现了什么？指名回答“鸟窝一只也没有用什么表示？”在生活中你在什么地方看见过0？四试做（分钟）教师活动：尺子上的0表示什么？学生回答“开始”（尺子上的0表示尺从0开始的一个标记）。2电视机有0频道。3温度记上的0表示什么？回答“温度的界限”4车牌上的0；门牌上的0。五总结（分钟）教师活动：我今天学会了0，在生活中要留心，那些地方用到了0，说给大家听。学生活动：看课本说一说，写一写。六练习（分钟）完成课本16、17页练习题。七课堂小结（分钟）今天我们学习了“0”，懂得了它表示“一个也没有；丈量长短的开始；温度的界限”。希望大家今后不仅要会写0，更要理解它所表达的意义，在生活中加以运用。八布置作业（分钟）在田字格里写0的认识 0：一个也没有 开始 温度的界限
