1、认识一万教学目标：1、结合现实素材和多种数学活动，经历认识并感受一万的过程。 2、知道10个一千是一万，能认、读、写一万。 3、积极主动参与数学活动，感受一万的实际意义，培养初步的数感。教学重点：知道10个一千是一万，能认、读、写一万。教学难点：知道10个一千是一万，能认、读、写一万。教学准备：计数器、正方形模具、视频投影、课件、读数卡片；学具。教学特色：利用视频投影、正方形模具认识一万。教学过程：一、 检复孕伏： 1、填空（1）一个数的最高位是千位，它是（）位数（2）一个数是五位数，它的最高位是（）位2、读出下面的数，再接着说出后面3个数。3200、2760、4099、5949、9999、1
2、0000。3、按规律数数A 994、995、 B 2270、2280、 C 6800、6900、 D 9352 、9351、 二、 认识一万：1、数一数：出示数数要求，师生共同边数边答十个十个地数，数到几个十是一百？一百一百地数，数到几个一百是一千？一千一千地数，数到几个一千是一万？ 从而归纳出：10个一千是一万 （情境）: 兔博士你知道一万有多大吗？ 初步感受一万 大头蛙一个一个地数，从一数到一万，大约要用3小时。2、算一算 出示情境“红红一家谈工资”，指名读（教师相机板书：800、1000、10000）学生交流：从谈话中，你知道了哪些信息？你能感受一万有多大吗？（红红爸爸10个月的工资是一
3、万元；红红妈妈1年即12个月的工资还不到一万元。）学生自由发言；也可鼓励学生结合自己父母的收入谈谈对一万的感受。3、认一认师：一万元人民币究竟有多少张呢？我们一起来看一看。 教师分别出示三种面值的人民币教具（100元、50元、10元） 学生观察插图，交流发现的信息，然后讨论： 你知道银行中1捆人民币有多少张吗？ （100张）（1）1捆面值100元的人民币是多少元？几捆是一万元？（2）1捆面值50元的人民币是多少元？几捆是一万元？（3）1捆面值10元的人民币是多少元？几捆是一万元？4、量一量 （教材要求测量复印纸，根据实际情况，我班课堂上测量8开纸）（1） 测算一万张纸的厚度： 教师提出数和量的
4、要求（数出100张纸，量一量有多厚），小组同学合作完成，班内交流；（2）想象一千页的书有多厚？ 一万页呢？（教师提供超千页的大词典作验证）（3）师生一起推算： 1000张这样的纸摞在一起有多厚？ 2000张、3000张 10000张这样的纸摞在一起有多厚？推算后，比一比1万张纸的高（厚）度与学生身高，进一步建立数感。5、学习一万的写法：引导小结：通过前面的各种研究活动，你能说说一万有多大吗？大头蛙：你知道一万怎样写吗？学生交流；教师板书并总结：一万 写作：10000 也可以写作“1万”练习写数：你会写“二万”“六万”“八万”吗？ 指名板演。三、练一练：进一步在具体的情景中体会一万的大小1、看图推算玻璃球数量并填空。2、安排看电影场次（引导说清推算过程：两场有1000人，1万人要看20场）3、学生站成一排，测算长多少米。（鼓励学生结组，先测量再推算）扩展：A：新星小学大约有1000个学生，几个这样的学校大约是10000人？一千人在操场上敬礼升旗会是什么样的？ 一万人呢？B：电脑出示学校图书馆的情景图：我们学校图书馆一个书架大约有500本书？两个这样的书架有多少本书？几个这样的书架是10000本？教学反思：
