一年级上册数学教案-6.1分类与整理｜冀教版(103).docx

1、分类与整理教学设计教材内容分析：本节课是小学数学教材一年级上册的内容，学生在生活中已经能够对物体进行分类，掌握了一定的分类思想，有一定学习基础，能够根据一定标准对多个物体进行分类，但缺乏一定的逻辑，不懂得如何利用数学的方法对事物进行整理、分类。本课例1创设了分气球的情景，引导学生按照一定的标准分类，并记录分类的结果。分类是一种基本数学思想，教材体现分类与统计的关系，突出分类是整理和描述数据的基础。本单元要求学生在分类的基础上用自己的方式呈现整理的结果，为以后的学习统计图打下基础。让学生经历简单的数据收集和整理过程，培养收集数据的能力，能进行简单的数据分析，培养数据分析观念，体会到数据中蕴涵着信

2、息。同时，在教学过程中不断培养学生分析问题、解决问题的能力。在积累数学活动经验的基础上，体会数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。学情分析：分类是一种基本数学思想，分类能力的发展反映了儿童的思维发展，而一年级学生的抽象概括能力较弱，年龄小生活经验少，但他们有强烈的好奇心和乐于观察、思维活跃的特性，对趣味性的数学活动比较感兴趣。学生经过幼儿园的学习和平常生活经验积累，已有一定的分类能力，可以根据事物的表面特征（如颜色、形状、大小等）进行分类，经过一个多学期的学习也具备了20以内计数的能力，还能进行20以内加减法计算的能力。具备使用平板资源的基本操作，能截图上传资料、进行答题等。教学内容： 教学目

3、标：知识与能力：1、能按照一定的标准对事物进行分类，掌握分类的方法，知道同一标准下的一致性，分类结果在不同标准下的多样性。 2、初步了解象形统计图的基本概念，能够根据整理数据绘制象形统计图。过程与方法：1、通过简单的数据收集和整理过程，培养收集数据的能力2、在动手操作、观察的过程中培养学生的观察能力、判断能力和语言表达能力。情感态度与价值观：1、让学生体会数学与生活的联系，感受分类整理在生活中的目的和作用。2、培养学生善言善行，尊重他人的品质。教学重点：掌握分类计数的方法，能利用象形统计图表达分类计数结果。教学难点：正确记录整理数据的结果，根据整理的数据初步构建象形统计图。教学过程：一、创设情

4、境，引入课题。 1、情景引入，感受分类的作用。 爱心义卖活动引入，义卖活动结束后，这些义卖的善款怎样才能又快又准地清点好呢？我们要清点义卖剩余物品，要清楚知道每种东西剩下多少，你有什么办法？ 2、出示分类的含义。这样做有什么好处？今天我们一起来学习分类整理的本领。板书：分类整理。【“分类”的概念对一年级学生来说是比较抽象的概念，利用学生熟知的生活情境，帮助学生理解什么叫“分类”，激发学生学习的兴趣，感受分类整理在生活中的作用和目的，知道数学与生活息息相关，同时接受立德树人教育。】 二、操作探究，学习分类。分类活动1.（体验同一标准下分类的一致性。）1、描述感知分类的标准。出示气球图。有这么多气

5、球，可以怎样分类呢？ 2、操作体会分类过程，尝试记录分类结果如果按不同形状分，能把你分了几类，每类是怎样的？能用自己喜欢的方法表示出来给大家看吗？教师提示操作要求：可以拖动气球到分类区，也可以在分类区写和画。学生在平板上完成，完成后截屏共享，交流点赞。（教师巡视。投屏学生的操作。）【设计意图：按给定的标准给气球分类对学生来说比较容易，难的是怎样表达分类的结果。在这个环节，利用平板提供的有趣学习资源，为学生创设自主探究的空间，让学生用自己的方式完成分类计数，降低学习难度，提高学生学习兴趣，通过互相欣赏完成作品，探究学习如何用图记录分类结果。经历简单统计图的生成过程，体验分类统计的过程，初步感受单

6、一标准下，表示形式不同，分类结果相同。】3、学生汇报。展示先分再数的方法，师：你们看得出来分了几类？每类有几个吗？预设1：（成堆的）拿一名学生的整理作品展示，请他介绍他整理的结果。展示象形图的方法。预设2：（成排的）这位同学的有点儿不一样，请他来说说。你为什么不放成堆而是摆成一排排呢?你能一眼看出哪种最多哪种最少吗？你怎么看出来的？ 4、认识象形图师介绍象形图的画法。预设3：（成排的但没有一一对应的）这个作品的这两边也一样长，那它们一样多吗？。5、数形结合图。展示作品：他们是怎么记录气球个数的？和我们刚才用图记录整理结果的方法不同，用数也能记录整理的结果。这么多方法，你最喜欢什么方法？为什么？

7、虽然大家的方法可能不同，但分的结果都是一样的，为什么？我们一起来完整地说说整理的结果。6、看图提问题现在看我们整理的结果，你能提出一个数学问题吗？气球一共有多少个？你怎么算的？。师：看，你们真棒！可以根据我们整理的结果进行思考，能提出许多问题，我们在给物品分类时，通常按先分一分，再数一数，并用图记录分类的结果，方便我们观察比较。（板书分一分、数一数、记一记）【设计意图:按给定的标准分类计数后，学习如何用图记录分类结果，让学生对计数结果进行简单的分析，从而使学生经历分类、整理、描述数据，并能根据结果提出相关数学问题的过程，为以后学习统计知识积累数学活动经验。】三、自主练习，加深理解。分类活动2.

8、（气球另一种不同标准的分类）1、除了可以按形状分，你还想怎么分？（按颜色分）你愿意挑战自己，用刚才学到的方法把整理结果表示出来吗？请你在平板上完成。你用自己喜欢的方法，把分类和计数的结果清楚地表示出来。（教师巡视。投屏学生的操作。）学生汇报分类整理结果。展示学生作品。像这样画出的图，也是象形图。根据整理的结果，你能提出一个数学问题吗？哪种颜色的气球最多？哪种颜色的气球最少？各种颜色气球各有几个？大家分的结果相同吗？为什么？【设计意图：在分类活动1的基础上，放手让学生独立完成分类活动。同时有利于巩固学生对分类与整理活动的认识，加深对分类的理解，积累学习统计知识的活动经验。】2、对比不同标准下的分

9、类。（出示两种分类结果的象形图）比比看，你发现了什么？（分的标准不同，结果不同）引导学生发现：不管怎么分，气球的总数是不会变的。进行尊重他人的品质教育。【设计意图:让学生体会，虽然结果不同，但每一种分类标准下分的结果数据相加，总数是一样的。】3、感受“一个”和“一类”的区别。如果还有一个气球（紫色心形），该摆在哪呢？（放心形那列。）那如果增加一个月牙形的气球，又该怎么摆？对比。4、想一想，刚才我们是怎样完成分类与整理过程的？（小结）四、知识迁移，练习巩固。下面我们一起来闯关。（一）巩固练习。 （第一关：我会用图记！ ）树叶分类图。限时60秒完成。教师演示操作要求。了解学生完成情况。（二）（第二

10、关：运用知识，解决问题）分类活动3.（水果卡片图。不同标准下的分类。）1、练习用图记录分类结果。师：出水果卡片图。（练习七第2题的水果图）你看到了什么？可以怎么分类？学生读第（1）小题，理解题意。（要点：分类标准，每一类的数量，涂的顺序）出示第（2）小题。（学生读题）这题的要求和前面第（1）小题有什么不同？有什么相同的？教师演示操作要求，学生在平板上完成，完成后截屏共享，交流点赞。（教师巡视。投屏学生的操作。）【设计意图：在练习的过程中巩固分类计数的方法，学以致用，学会用象形图记录分类整理的结果，体验分类标准的多样性。】请你说说分类和计数的结果。2、对比体会。（1）师：观察这两个图，有什么不同

11、有什么相同？小结：看来分类的时候，分类的标准不同，分类的结果也不同。但是不论怎么分，最后的总数都应该一样。（2）对比整理前和整理后的变化。哪个更清楚和方便比较？【体会统计与整理的作用。】3、（第三关：练习加油站。） 提出操作要求。学生在平板上完成3题后提交。显示学生完成情况，根据统计情况重点讲解错误率高的。五、归纳总结，拓展提升。1、通过这节课的学习，你有哪些收获和大家分享？2、知识延伸。生活中你看到或做过哪些“分类与整理”？3、拓展提升。你有几种不同的分法？ 六、学以致用，课后延伸。1、分类的结果除了我们今天看到的，还有哪些表示方式呢？课后可以想一想找一找。2、把你的学具盒的学具分类并把计数的结果清楚地表示出来。学会了分类，同学们可以自己整理学具盒，并把整理数据的结果记录下来。板书： 分类与整理 象形统计图 方法 一一对应