1、教学内容：万以内数的大小比较 教学目标： 1.使学生更清楚地了解万以内数的顺序，并掌握比较数的大小的方法。2.培养学生的逻辑思维能力及做事认真的良好学习习惯。教学重点、难点：使学生更清楚地了解万以内数的顺序，并掌握比较数的大小的方法。课前准备：多媒体课件教学时数：1课时教学过程：知 识 与 技 能情感态度与价值观设计意图个性化修改过程与方法过程与方法一、口算训练二、导入新课，出示学习目标 1.使学生更清楚地了解万以内数的顺序，并掌握比较数的大小的方法。 2.培养学生的逻辑思维能力及做事认真的良好学习习惯。三、自主探究 师：昨天请同学们调查了关于家中家具的价格，谁能给我们说说你的调查结果。（指名
2、汇报） 师：老师也到商场去收集了一些家用电器的价格。出示教材80页实例： 你看到了哪些商品，它的价格是多少？（指名读一读） 师：同学们真能干，看得很清楚。今天我们就用这些价格信息来比较万以内数的大小。（板书课题：比较万以内数的大小）四、议一议 师：你们可以从中任意选择两样商品比一比，看看谁贵谁便宜？能不能用“”这样的形式写下来？ 师：谁能汇报一下，你们选择哪两样商品，谁贵谁便宜？并用式子表示出来了。指名汇报。你们说给同位听听好吗？ 师：老师将大家说的式子都整理在下面并编上号，你们给它们分分类，好吗？（每生发一组题，自由分类。） 你认为可以怎么分？（指名回答，分类情况。） 老师出示：第一类：位数
3、不同；第二类位数相同。 师：请同学们看一看、想一想、议一议，你认为位数相同怎么来比较大小，位数不同又怎么比较呢？（小组讨论）（1）问：谁能结合例子来说说？（指名学生回答。）（如：840小于2188，因为840是三位数没超过1000，2188是四位数，超过了1000，所以840小于2188。）问：如果二位数和三位数比、三位数和四位数比，四位数和五位数比呢？（2）谁能说说位数相同的数怎么比较呢？千位、百位、十位都相同，比哪一位呢？千位、百位、十位、个位都相同，又怎么比呢？五、训练 1. 找到和自己收集一样商品的好朋友，两人将价格比一比。 2. 81页 第1、2、3题。 3. 猜数游戏。 六、小结
4、教师小结：同学们真能干，自己能通过分一分、比一比、看一看、议一议，发现了万以内数的大小比较方法。使学生感受数学来源于生活，对数学产生亲切感，从而引发学生的学习兴趣。培养学生自主学习知识迁移的能力。感受数学学习的乐趣，体会数学在日常生活中的应用自主尝试进行万以内两个数的比较 从学生自己睡觉的创引发家具价格的高低的问题，为学生自主探索新知做铺垫。让学生了解有关信息，培养学生的观察能力，为自主探索提供素材。在引导学生自主探索和交流的过程中，对学生进行的方法的指导是非常必要的，有利于学生正确的学习掌握和理解知识。在自主尝试解决问题的活动中，感受数学学习的乐趣，体会数学在日常生活中的应用在已有的知识和丰富生活经验的背景下，自主尝试进行万以内两个数的比较。考察万以内数大小比较的方法的情况。作业设计课前作业: 请同学们调查了关于家中家具的价格.课中作业: 1. 找到和自己收集一样商品的好朋友，两人将价格比一比。 2. 81页 第1、2、3题。 3. 猜数游戏。课后作业:一课一练
