1、0的认识教学目标：1、通过熟悉的事物，理解0的意义，知道一个也没有用0表示。2、能正确书写0，会用0表示一些熟悉的事物。3、了解0在实际生活中的简单应用，初步感受数学与生活的联系。学情分析：一年级学生虽然对数字有了一定的认识，但是0的认识是比较抽象的，因为它表示一个也没有，没有直观、具体的数量与之相联系，所以学生理解起来有一定的难度，并且它还表示起点，学生更是难以理解，为此我创设了学生感兴趣的情境，激活学生已有的生活经验，为顺利教学创造良好氛围。教学重难点：理解0表示的意义。教具准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境，揭示0的第一种意义。1、利用多媒体课件演示小鸟飞走的过程，让学生从中感受0表
2、示的意义。（1）出示第一幅图，教师提问：鸟窝里有几只小鸟？学生回答后在图上显示数字。（2）出示第二幅图，教师演示小鸟飞走的动画，然后提出问题：鸟窝里有几只小鸟？学生回答后在图上显示数字。（3）出示第三幅图，教师演示小鸟飞走的动画，然后提出问题：鸟窝里有几只小鸟？学生回答后在图上显示数字。（4）出示第四幅图，教师演示小鸟飞走的动画，鸟窝里的小鸟都飞走了，然后提出问题：现在鸟窝里还有几只小鸟？学生回答：鸟窝里一只小鸟也没有了。教师接着追问：用一个数字来表示，用几表示呢？学生回答：0。（5）教师总结：一个也没有用0表示。（设计意图：通过有趣的情境，让学生感受到学习数学的乐趣。）2、巩固0的意义。多媒
3、体课件演示小猴吃桃子的动画，再一次向学生强调一个也没有用0表示。3、引导学生举例说出0还可以表示什么，进一步巩固新知。二、发散思维，充分想像生活中有哪些地方见到过0，哪些地方用到0？给学生充分的时间交流，教师搜集一些向同学们展示。(设计意图：联系生活实际，寻找生活中的“0”，从而加深对“0”的认识和理解。)三、揭示0的其它意义。1、揭示第二种意义起点。出示直尺图强调：量东西长短时，0就是起点。2、出示记分牌，让学生知道记分牌上的0表示没有进球。四、0的书写1、出示0的书写过程和儿歌。2、学生在书中的田字格中练习写0，教师个别指导。五、课堂小结这节课我们都一起学习了什么？0都有哪些含义？什么地方会用到0？六、板书设计0的认识0表示一个也没有。0表示起点。七、课后作业1、数一数，写一写。2、课本练一练的第2题，看图说话。
