1、九加几教学设计教学目标1、结合问题情境,经历动手操作、用自己的方法进行9加几计算的过程,渗透“凑十”的方法。2、会进行简单的9加几的计算。3、对情景图中的事物有好奇心,愿意与他人交流自己的算法。学情分析 这部分内容是在学生掌握了数的分解组成、1120各数的认识及10加几的基础上进行教学的,也是后续学习20以内进位加法的基础。在20以内进位加法的学习阶段,“凑十法”是其基本思路。运用凑十法可以将20以内的进位加法,转化为学生所熟悉的10加几的题目,从而化难为易,为学生正确迅速地进行计算铺路搭桥。因而,孩子们只有在理解的基础上掌握“凑十法”来计算9加几,才能很好地迁移到8加几,7加几等进位加法。作
2、为学生第一次接触进位加法,我们提倡让学生在自主探索的多种算法中发现“凑十法”。重点难点 教学重点 :结合问题情境,经历动手操作、用自己的方法进行9加几计算的过程,学会进行9加几的计算。教学难点:向学生“渗透凑十的方法。”。活动1【导入】9加几 创设情境,激趣,小朋友们你们喜欢数学吗?嗯,数学王国有许多秘密等我们去探索,今天我们就一起去闯关,看看能发现那些秘密。第一关数的分解出示大屏幕:2547 / 1() 1( ) 1() 1()8 9/ 1( )（ ）1出示第二关,第三关的题目。在三关中你们表现的都很棒,鼓励一下自己我很棒,我很棒ye活动2【讲授】活动2 评论 二、新知, 三关过后老师带你们
3、去养鸭场看看那里有什么秘密等我们呢,一起看大屏幕(从日常生活情景导入,让学生通过看图寻找数学息,并提出问题,培养学生的观察能力和问题意识,激发学生的学习兴趣,同时让学生感觉数学就在我们身边。)观察情景图自主探究,教学9+3 1.学生会按颜色分,有9只白鹅,3只黄鹅,会提出不同问题,(1)一共有多少只鹅?(2)白鹅比黄鹅多几只?(3)黄鹅比白鹅少几只?根据学生回答随机板书。9+39-39-3已经学过了,同学们很快算出得数。师:一共有几只鹅怎样列算式? 板书9+3,2.说算法9+3到底是多少呢自己计算一下,教师提出具体的要求:“用小棒,摆一摆”。此时教师巡视全班,去捕捉孩子计算方法。全班交流时,重
4、点引导孩子们说出自己是怎么算的。方法一:一个一个地去数,1、2、3直到12,方法二:从9接着数,10、11、12。这些方法在我们成人看来有些幼稚,但都是孩子思维过程的真实呈现,只要算得对,教师都予以肯定。方法三:凑十的方法,此时老师请孩子到黑板摆小棒来展示自己的思维过程,并重点说一说自己是怎么想的。把一个画片移到左边和9凑成10,10在加2得12。出示大屏幕填写过程。当然,如果孩子们没有出现我们所期望的“凑十”也没有关系,教师可以以参与者的身份来提示学生“有没有更简单的方法呢?”可以让孩子们打开书,看看丫丫的做法并且试着说一说,摆一摆。最后,教师再完整地用小棒演示“凑十”的过程,从3中先拿出1
5、个与9凑成10,10再加2得12。活动3【练习】活动3 评论 三、运用新知,解决问题1.先圈出十个,在计算,9+5学生独立思考,全班交流说思路.2想一想看图写想法,3直接出示算式计算并说计算的思路。活动4【测试】活动4 评论 四、总结怎样计算9加几 那你们说说我们怎样计算加几,学生们说说自己的想法,师:看来你们都有很大的收获,我也有收获,老师呀把他们编成一句顺口溜你们听一听,找大数、拆小数、凑成十、算得数。你们说一说。活动5【作业】活动5 评论 五、作业设计 想想我们学习了那些9加几的算式,你发现了什么?自己试着算一算。板书设计9加几9+3=把3分成( )和( ),( )+( )=1010+( )=( )
