1、 课题加法的初步认识（修改稿）授课日期教学内容课 时1教学目标知识与技能1、初步了解加法的含义，认识加号和等号，能正确读出加法算式。2、初步体会生活中有许多题要用加法来解决。过程方法通过操作、表述，知道加法的含义；形成初步的数学交流意识。情感态度与价值观体会数学与生活的联系，培养仔细计算的良好习惯。 教学重点了解加法的含义教学难点正确观察情境图，口述题意，列出算式。教（学）具课件、5根小棒，白纸条、1一支彩色笔。预习作业板书设计加法的初步认识 3 + 1 = 4 读作：3加1等于4 1 + 3 = 4 读作：1加3等于4加号 教学反思领导签字组长审核教学流程个性化调整一、 复习准备1、课件出示
2、看图写数：2、3、4。2、分与合练习：指名汇报。4 2 3 2 2 3 4 4 11 13 二、探究新知（一）在情境中理解加法的含义1、初步感知加法的含义。（1）实物中理解加法的含义。今天老师给大家带来一些礼物，请看：教师先出示3个气球，问：你想对大家说什么？再出示1个气球，问：你还想说什么？现在气球是几部分？（两部分）教师引导学生认真看老师的操作：将3个粉气球和1个蓝气球放在一起。问：老师两部分气球怎么样了？（合起来）一共有几个？怎么知道是4个？（师小结算法：接数、点数、分与合。4表示总数。）说一说：3个粉气球和1个蓝气球合起来，一共有4个气球。谁想再来说一说这个合起来的过程？（指名说1-2
3、生，师领说1-2遍、齐说、指名说5-6生。）交换位置后再说一说。教师小结：边说边贴边圈，3个粉气球和1个蓝气球合起来，一共有4个气球。用手势演一演气球合起来的过程。过渡：同学们说的真好。如果换一种图形你会说吗？仔细看：老师给你们准备的第二份礼物：课件依次出示ooo o（2）图形中理解法的含义同桌说：你看明白了什么？指名汇报。（4人左右）小结演示： 3个圆片与1个圆片合起来，一共有4个圆片。（二）揭示加法，在算式中理解加法的含义。1、学习加法算式。（1）课件出示气球图和圆片图，引出加法。（2）认识加号，认读加法算式。教师板书：3+1，教师指算式中的“+”问：谁知道这个运算符号叫什么？表示什么意思
4、？（板书：加号）“+”像什么？你记住它了吗？教学流程个性化调整（3）3+1=？指名学生说算法。（4）指名学生试读算式3+1=4。（板书读作：3加1等于4），齐读。还可以写作：1+3=4. （板书读作：1加3等于4），齐读。3、操作中理解加法的含义。（1）摆一摆：左边先摆3根小棒，右边再摆1根小棒。合起来一共有几根小棒？引导学生摆后汇报演示摆的过程。（小结板演）（2）引导学生小结。教师：刚才我们一起用磁扣、气球、手指和小棒表示出了3+1=4。想一想：我们是怎么做的？说生活中3+1=4的例子。教师：同学们说的对，把两部分合起来，问一共有多少，用加法来表示。（板书课题：加法的初步认识）三、总结延伸通过这节课的学习你学会了什么？完整课题：加法的初步认识。
