1、 数 学 教 学 设 计 课题整理与复习主备人课型新授教学目标1.通过归纳和整理，进一步加深对20以内的退位减法的计算方法的理解，巩固算法，提高计算的准确率和速度。2.培养观察能力和归纳概括能力及选择有效信息，运用减法解决实际问题的能力。3.感受到生活中处处存在着数学问题，提高对数学的兴趣。教学重点进一步加深对20以内退位减法算理的理解，并熟练掌握计算方法，能熟练口算。教学难点对20以内退位减法表规律的感知。教学重难点突破在自主练习与合作中通过观察，发现，交流与探讨感知规律，突破重难点。主备人教学设计（含设计意图）集体备课共研执教者课堂实施导入3分一 复习旧知，导入新课。1. 口算练习：课件或
2、小组竞赛。2. 以一道计算题为例。师：你是运用什么方法算的？ 还有同学有其他的方法吗？学生回答后进行总结归纳。3. 用破十法计算，应该注意些什么？【设计意图：学生在进行口算练习时，要回顾方法并相应提高速度。】新授20分二整理复习，沟通联系（一）整理复习20以内退位减法。1.课件出示：说一说晶晶是怎样整理的,再把余下的算式填出来，同桌互相说一说自己是怎样整理的？2.根据学生发言，出示20以内退位减法表。（二）.认真观察，探索规律1.小组内讨论，20以内退位减法表中，你们发现了什么？（1)竖行看。计算第一列算式，你能发现什么？预设：从上往下看或从下往上看，算式结果一个比一个多1，或一个比一个少1.
3、（2） 横行看。按横行顺序观察，看看有什么发现？由于被减数不变，减数一个比一个少1，所以差一个比一个多1.（3） 从每一横排的中间起，比较左右两边的题。（4） 斜着看：被减数一个比一个多1，减数也一个比一个多1，所以差不变。（5） 当被减数多1（或少1），同时减数也多1或（少1），差不变。2. 任意指一道算式，很快说出得数，说说是怎样算的？A. 想加算减。B.用“见9想1，见8想2，见7想3”的方法计算。3. 完成数学书25页1,3题，开火车订正。（三） .整理复习，解决问题1. 数学书第24页第2题（1） 说一说你知道了哪些信息？（数数，看文字。选择有效信息，排除多余条件。（2） 要求这个问题怎么想？（画画，转化方法分析，解决问题）（3） 列算式后提问：为什么用减法算？（4） 解答正确吗？（5） 根据所给信息还可以提出哪些问题2. 小林比小丽少得了几朵？【设计意图：关注学生整理过程，引导学生尽可能发现规律，在发现规律的基础上解决问题】巩固12分三、应用迁移，巩固提高完成第23页第9题除让学生自己提问外，教师给出一个算式，让学生猜提出的是什么问题？8-5=3，可以提出不同的问题，小白比小黑多几个？小黑比小白少几个？【设计意图；这两到题都要选择合适的数学信息来解决问题，进一步考察学生对数学信息的筛选能力。】板书分类与整理同一标准：画一画 写一写 摆一摆教学反思
