1、 校本化校本化 音乐音乐 学科教学案学科教学案 年级 一 主备人 课型 音乐综合课 课时 1 单元 52 课时 课题 小手拉小手 教学时间 教学目标 1、 能用音乐的方式与教师和同学交流，乐于参加上学路上的律动。体验音乐课带来的快乐。 2、 学生基本能随老师的琴声自然歌唱，能够和大家整齐地演唱。 3、 在即兴填唱歌词等活动中，学生能大胆自信地作自我介绍。 教学重难点 1、 重点：在音乐声中让儿童手拉手成为好朋友，让儿童和老师手拉手 2、难点：鼓励学生大胆自信地表现；引导学生喜爱音乐，喜欢音乐课，培养良好的演唱，听赏音乐的习惯。 资源的整合与撷取 （学情分析） 【歌曲资源分析】 这是一首通俗简练
2、，富有儿童情趣的歌曲，一段体，2/4 拍，五声宫调式。歌词浅显易懂，旋律欢快流畅，表达了小朋友一 起唱歌，游戏的欢乐情景。作者在第二段歌词中留有空白，让学生填唱自己和同学的姓名，激发他们创作的热情。 【学情分析】新教材新教法，让学生积极参与聆听、演唱、伴奏及舞蹈的实践活动中，在交流、探究、合作的过程中加深对乐曲的了解 技术选择 多媒体、课件、打击乐器等 课堂实施 集体分享 个性修改 教学基本流程 （一）（一） 激趣导入，感受歌曲激趣导入，感受歌曲 1、师：谁来说说一年级的小学生和幼儿园的小朋友有什么不同？ 2、一年级的小学生要结识许多新朋友，学许多本领。今天老师就带你们去认识一位新朋友 音乐娃
3、娃。 3、带领学生参观钢琴、打击乐器等，让学生尝试敲敲，玩玩。听听好听的音乐和歌曲片段。 （二）融情互动，学唱歌曲（二）融情互动，学唱歌曲 1、随着音乐的节奏拍拍手，初步感受歌曲小手拉小手的旋律。 2、小朋友在音乐中大声说出自己的名字 xx xxx x (按节奏说名字)我们一起来唱歌。 3、用听唱法学唱歌曲。 （1）在空白处填词，师生分别作自我介绍：老师：黄老师 小朋友：黄小明或周萍 （2）在以上基础上教师可以增加创编的难度： 老师：你来唱，我来和，我是你的好朋友。 小朋友：你唱一，我唱二，我们一起来跳舞。 （3）完整演唱。 （三）（三）角色扮演，表现作品角色扮演，表现作品 请你跟我这样做 （
4、上学路上） 1、跟着音乐走一走。 （1）音乐停止，立即停止动作， （2）听到音乐出现重音时，立即原地旋转一下，换一个方向后继续行走。 2、随着音乐，走进教室，要求有精神，脚步要踩在拍点上。 A 行走是脚步要轻，不要跺脚，手脚协调。 B 音乐的停止和再开始可选择在乐句的结尾处，待熟练后可停在任何地方。 C 音乐重音可选择在乐句结尾的空拍处。 （四）资源共享，扩展延伸（四）资源共享，扩展延伸 1 1、观看相关 PPT,欣赏乐曲。 2 请学生分组到台前来进行表演。 教的设计 【教学内容】能用音乐的方式与教师和同学交流，乐于参加上学路上的律动。体验音乐课带来 的快乐。学生基本能随老师的琴声自然歌唱，能
5、够和大家整齐地演唱。 【基础保障】 唱：能够自信从背地唱小手拉大手。 听：感受到乐曲的情绪，在聆听过程中获得愉悦的体验。 动：乐于参加上学路上的律动。体验音乐课带来的快乐。 创：根据节奏来创编歌词，体会节奏的特点，感受节奏的韵律。 【重难点突破】重点：在音乐声中让儿童手拉手成为好朋友，让儿童和老师手拉手 ， 成为好朋友， 更让儿童和“大家”成为好朋友。 2、难点：鼓励学生大胆自信地表现；引导学生喜爱音乐，喜欢音乐课，培养良好的演唱，听赏音 乐的习惯。 【创新尝试】 班级小百灵、音乐小达人、律动小精灵。 【 活动聚焦活动聚焦 】 基于任务的小组合作，探究讨论，师生共学；教师可采用灵活多样的方法展
6、开歌曲教学，如： 听唱法、视唱法、模唱法等。 （一）（一） 激趣链接（求知铺垫）激趣链接（求知铺垫） 创设情境让学生进入新课学习 （二）（二） 歌声嘹亮（唱歌教学）歌声嘹亮（唱歌教学） 教师讲解歌曲要求，采用听唱法学习歌曲。 （三）（三） 梦想搭档（合作检测）梦想搭档（合作检测） 小组内每个成员都对自己的歌曲演唱进行自评，教师巡视指导进行抽测。 （四）（四） 乐海畅游（欣赏教学）乐海畅游（欣赏教学） 拓展相关主题音乐，让学生多方面了解音乐主题。 （五）成长舞台（延展留白）（五）成长舞台（延展留白） 基于体验的小组合作，合作表演，丰润情感。 【技术运用】多媒体幻灯片 学的设计 一、活动再构一、活动再构 1、教师带领学生跟着音乐哼唱几遍歌曲。 2、集体表演。 3、跟着伴奏音乐按节奏朗读歌词。 二、成长舞台二、成长舞台 作业 设计与展示 参与课堂活动展示、自主探究与搜集资源。 板书设计 xx xxx xxx xxxx x 你唱 一，我唱 二，我们 一起 来跳 舞。 反思与改善
