1、美丽的武夷山教学反思美丽的武夷山通过优美的语言描绘了武夷山的奇山秀水。语句生动，意境优美。引导学生体会出武夷山山的奇、险、和水的清、静，在本课的教学过程中，我注重从以下几个方面入手： 1、创设情境，激发兴趣。特别是在导入时，播放武夷山的风光录像，将他们带入美丽的武夷山。让学生陶醉在这美妙的景色中，进而产生想去了解武夷山的浓厚欲望。在引导学生体会大王峰的险峻时，也通过图片，让学生获得感性认识。2、扣词品读，感悟理解。例如：课文的第二小节把武夷山山峰的山势险峻和造型奇特描写得淋漓尽致。教学时我围绕“山势险峻”和“造型奇特”这两个关键词来谈。再围绕一个“最”字，理解大王峰是最险的，比其他的山峰都险！
2、更要知道险的不仅仅是大王峰，其他的山峰也很险，一个小小的字眼就将整个小节的三句话贯穿了起来。3、语用训练，积累语言。在学生对这些山有了初步的感官形象之后，我相应出示了以下活动练习：给山起名字。本单元的“语文天地”里有个练习：让学生看着图上山的样子，试着给山起名字。我让学生以小组为单位进行这项活动。学生的积极性颇高，他们在小组长的带领下，认真参与讨论。随后，我又让各小组自己推荐成员进行汇报交流。有的小组说：“第一座山叫母子山，第二座山叫老人山”有的小组说：“这几座山分别叫：三峰山，海石山，乌龟山，飞来峰和骆驼峰。”有的小组除了给山取名字处，还说出山的造型像什么：像仙女在跳舞。像老虎在捕食。像天上飞来的一把箭。像一个老爷爷翘着拇指，在夸我们呢！仿照例句说话。有了以上的基础，同学们再练习用“有的像有的像有的像”来造句已不是难事。有人说：“山峰造型奇特，有的像一把剑，有的像蘑菇，有的像一把伞。”有人说：“山峰造型奇特，有的像天鹅，有的像骆驼，有的像小鸟。”在这节课中，孩子参与学习的积极性较高，多媒体声音、图片的运用也起到了较好的作用，孩子的多种语文学习习惯也得到了培养，对课文的理解也较深入。
