1、小学 一 年级 上 册 语文 学科教学设计课题快乐读书吧课时1设计者教学目标1、了解课外阅读的方式和基本途径。2、参与亲子阅读、师生或生生共度，在互动中增加阅读体验。3、体会阅读的快乐，产生阅读的期待，乐于和大家分享课外阅读成果。教学重点体会阅读的快乐，产生阅读的期待，能够和大家分享课外阅读成果。教学难点体会阅读的快乐，产生阅读的期待。教具PPT、字卡板 书 设 计 作 业 设 计快乐读书吧和爸爸妈妈一起阅读一篇故事 教 学 过 程备 注教学建议：指导学生和大人一起阅读和大人一起读时，要有效利用每单元前阅读指导的内容，并充分发挥教材中4幅场景图及提示语的作用。它对课外阅读的引导有不同的指向，教
2、学时在问题设计和引导讨论时，需有侧重。图一: 起读” “有趣”“故事书”等关键词一起“读”故事书。并通过两面的对“经常”“和爸爸妈妈 引导到上学了和爸爸妈能享受亲子阅读的快乐，可以感受亲子阅读的温馨、观察，感受爸爸妈妈讲故事的快乐。和爸爸妈妈一起读读这些故事吧!有不 民教有出版社出版的(和大人一起读)(选自曹文轩、陈陈先云主编，在对阅读收获的充分展示。新云分展示 通过阅读，条图二:给伙伴讲故事的场景。交流时，要惠在和政花。会背儿歌和童谣，在阅读中中认识汉字等，都是阅读的收会讲故事只是其中的一一种收获。 中成可以这样启发学生主动进行分享:重在分享课外阅读带来的收获，体验成就感。“我独自走在郊外的
3、小路上，我把蛋糕带给外婆尝一尝，她家住在遥远僻静的地方，我要当心附近出现的大灰狼. 让我们唱着欢快的几歌，眼着小红帽和统豆公主，一起走进梦幻的重话王国吧!再试着把故事讲给同学们听。(选自曹文轩、陈先云主编，人民教育出版社出版的和大人一起读，除了和班级里的小伙伴分享， 年级学生还可以和高年级学生一 起开展阅读活动。高年级学生已经有了一一定的自主阅读能力，既能陪同、引导低年级同学了解故事的内容，也能以同龄人的身份开展互动交流，丰富学生的阅读体验。图三:在书店看书的场景。“周末”，点明了课外阅读的时间;“书店”，点明了课外阅读的地点;“图画书”点名了阅读的内容。交流时，可以讨论怎样在书店找到自己需要
4、的读物，课外阅读还可以就什么时候在什么地方读什么书等问题，让学生结合实际，集思广益，为课外阅读的开展拓展渠道。例如，让学生说一一说，要想在书店找到和大人一-起读，应该到哪个类别的书架上去找?要怎样和店员描述这本书的特征?在阅读和大人一起读 之外，也鼓励学生通过书中喜欢的故事、心爱的插图，寻找相关联的课外读物，将和大人-起读作为线索，把阅读的范围逐渐扩展开来。图四:一起学习拼音的场最。重在激发学生学习拼音的期待，要让学生明白，学了拼在就能借助拼音认识汉字，认识了仅字就能读更多的书。和大人起读4册均全文加注趣。以下面的段落为例:拼音，这既有助于学生逐步接触拼音，对拼音有正确的认识，还能激发学生学习拼音的兴趣。教 学 过 程备 注课 后 反 思
