1、小学 一 年级 上 册 语文 学科教学设计课题口语交际我说你做课时1设计者教学目标1、大声说，让别人听得见，注意听别人说的话。2、对交流有兴趣，感受交流的快乐。教学重点感受交流的快乐教学难点对交流有兴趣教具PPT、字卡板 书 设 计 作 业 设 计我说你做1.课间同学之间玩“我说你做”的游戏，2.回家和家人或朋友玩“我说你做”的游戏。 教 学 过 程备 注教学建议一、了解游戏名称和规则出示课题， 可以让学生先说说“我”指的是谁，“你” 指的是谁， “我说你做”连起来的意思是什么。让学生读一读游戏的规则，明确游戏的做法:发指令的人只有一个，做动作的人可以一个或多个。二、发指令练习发指令是游戏有效
2、开展的基础。通过发指令练习，让学生感受、体验“大声说”该用多大的音量才是合适的，才能让全班同学都听得见。可以教师先示范，再让学生练习，如教师发指令， 让听见的学生举起手。“全体起立。”“男同学坐下。” 教师音量逐渐增大，直至全班同学的音量才是合适的。学生练习时，面要广， 可通过“开火车”等形式轮流说。声音比较轻的学生，多给予表现机会，多鼓励，增强说话的自信心。三、开展游戏1.观察插图，辨别对错，明确要求。充分利用教材中的插图，引导学生观察图中小朋友发布的指令是“请你抬起一条腿”。 指令对抬哪条腿、怎么抬腿没有明确要求，抬左腿、抬右腿，向侧抬、向前抬、向后抬等都符合指令要求。教学时，可让学生看图
3、辨一辨， 说说哪个小朋友做对了，哪个小朋友做错了，再分析动作做错的原因:可能是听的小朋友没有注意听，也可能是说的小朋友声音太轻，别人听不清楚。在分析错误原因时可以采用贴图标的方式，适时出示“听”与“说”的要求。还可以模拟图片情境，让一个学生来发布指令，其他同学做动作，再说说自己做对或做错的原因。2模仿游戏，落实要求。这是落实“大声说” 可让说的学生面向大家，逐渐提高音量，些游戏内容，在反复游戏的过程中先用平时说话的音量说，P进行强化。可以指向动作再放大声音说，引导学生大它老本人，如，“请你摸换小鼻子。”“请忌大声喊叫。单个指令发布的内容，可以指向其他事物，如，“请你看黑板。”“请你对着窗外做个
4、鬼脸。3. 拓展游戏，巩固要求。课文中的拓展游戏列举 “把铅笔放到文具盒里，把书合上，然后坐端正”，包含3个指令，需要做3个连续动作，且要有一 一定的顺序。从1个指令到3个指令，有一一定难度。 因而，中间可适当增加两个指令的游戏。如，“请你站起来，把凳子放到桌子下。”“请把凳子从桌子下面拿出来，然后坐端正。”再完成3个指令“把铅笔从文具盒里拿出来，把书打开，然后坐端正”等，逐步提高游戏难度。提示学生把指令听完整再做动作。借助游戏，还可开展互动交际。游戏结束后，教师可以引导学生对彼此的表现给予评价，也可以针对不足，真诚地提出改进的意见和建议。四、实践活动1.课间同学之间玩“我说你做”的游戏，2.回家和家人或朋友玩“我说你做”的游戏。教 学 过 程备 注课 后 反 思
