部编版语文一年级下册教案20 咕咚.doc

1、总第 课时个人备课及集体讨论个人完善教学内容20 咕咚学情分析三维目标1、认识“咕咚”等12个生字；会写“吓、怕”等7个字2、通过图画、形声字或联系上下文的方式猜字、认字，把故事读正确、读流利。3初步、懂得遇事要学会思考，不盲目跟从。教学重点. 1、通过图画、形声字或联系上下文的方式猜字、认字2初步、懂得遇事要学会思考，不盲目跟从。教学难点教法五环式学法自主合作探究教学准备白板、小黑板、生字卡片、图画、课件。课时安排2课时第一课时课前预习 朗读课文，圈生字，标自然段。教学环节教师教学行为学生学习行为一、创设情境，故事导入 1. 同学们，在森林里的蘑菇屋内，住着一 位可爱的朋友， 大家看小兔子

2、的表情，想到了一个什么词语？(吃惊、害怕等)听，他在说什么呢？教学环节教师教学行为学生学习行为个人完善2教师导学：小兔子为什么害怕咕咚，咕咚又是什么？我们一起去森林里看看，到底是怎么回事，好吗？(板书课题，齐读课题。)4. 引导学生认真观察咕咚这两个字的特点，发现规律。(都是口字旁的字)引导学生说出几个这样的词语。二、游戏闯关，认识生字1.教师设置闯关游戏，(课件出示：咕咚探秘之旅)第一关-神奇果树林。要求：认真听老师范读课文，圈出本课要求认识的生字，自己拼读，读准字音。2.教师范读课文，学生圈画生字：咕、咚、熟、掉、吓、鹿、逃、命、象、野、拦、领。3.引导学生利用字卡，同桌之间可以用喜欢的方

3、式交流生字。如：(1)你读一个字，我读一个字。(2)抢答读字，看谁读得准确。4.学生汇报后，教师指导难读、易错的字音。(1)翘舌音：熟sh。(2)后鼻音：咚dn、命mn、象xin、领ln。(3)整体认读音节：野y。生以小组学为单位，开火车认读生字。请回答问题：咕咚是什么？故事中讲了几种小动物，分别是什么？(咕咚是熟透了的木瓜掉进湖里发出的声音。故事中讲了小兔、小鹿、小猴、狐狸、山羊、大象和野牛这些动物。)四、方法识记，指导书写艮。引导学生说一说如何记住这个字，利用字族识字的方法记忆。 指导学生观察跟的特点，它的笔画较多，需要注意右边是 教师范写，引导学生认真观察，然后学生书空、描红，每字对比书

4、写两个。 组词，说话。五、课堂小结，总结收获这节课我们的收获可真不少，一起闯过神奇果树林课文堡垒和书写大赢家三个关卡，既认识了12个生字，又能把生字写得漂亮、端正，大家真棒！那课文中，小兔子听到咕咚声为什么拔腿就跑？其他动物为什么也要跑呢？野牛又是怎么做的呢？故事的结果怎样呢？你们想知道这些问题的答案吗？ 下节课，我们继续和小兔子一起探索咕咚的秘密。1.学生认真观察咕咚这两个字的特点，发现规律。(都是口字旁的字)引导学生说出几个这样的词语。2. 学生圈画生字：咕、咚、熟、掉、吓、鹿、逃、命、象、野、拦、领。3.引导学生利用字卡，同桌之间可以用喜欢的方式交流生字。如：引导学生说一说如何记住这个字

5、，利用字族识字的方法记忆。 指导学生观察跟的特点，它的笔画较多，需要注意右边字形。第 二 课时个人完善教学环节教师教学行为学生学习行为一、复习导入，巩固字词 1.教师激励学生开火车认读生字、新词。同时随机指导学生抓住个别词语说一句话。 2.导学：通过上节课的学习，大家知道什么是咕咚吗？小兔子听到咕咚声为什么 拔腿就跑，其他动物为什么也要跑呢，野牛又是怎么做的呢？这篇课文又告诉我们一个什么道理呢？这节课我们继续探秘之旅。(课件出示：咕咚。)二、深入感知，指导朗读教师指导图文结合学习，本课共有四幅图，要求学生指出每幅图和哪些自然段相对应。(一)阅读课文第一、二自然段。1.(出示图1)，引导学生说出

6、这幅图上的内容。(小兔听到木瓜掉进湖里发出的咕咚声，吓了一跳，拔腿就跑。)2.指名一跳、拔腿朗读课文第一、二自然段，抓住重点词语：吓了就跑、一边跑一边叫，体会小兔子害怕的心理。学生可以结合图片理解重点词语，也可以通过表演动作来理解。4.教师提问：小兔子边跑边叫，对谁叫？叫什么？(对小猴叫：不好啦，咕咚可怕极了！理解：这里的咕咚是指一种东西的名称。)5.指导朗读：不好啦，咕咚/可怕极了！(注意停顿、重音、语气。)(二)阅读课文第三、四自然段。2.指名读课文第三自然段，引导学生抓住小猴子的动作和语言，体会小猴子盲目害怕的心理。3.指导朗读：不好啦，不好啦，咕咚来了，大家/快跑哇！(注意语气、停顿、

7、重音。句中第二个不好啦和快跑哇要读得重一些，调要拉得长一点。)8.引导学生比较兔子小猴大伙儿说的话。它们讲的话相同吗？不同在哪里？(课件出示话语。)(小兔子只是说咕咚可怕极了；小猴子认为咕咚追他们来了；其他的动物以为咕咚吃他们来了。他们把咕咚越传越厉害。)10.分角色朗读兔子小猴大伙儿说的话。(三)阅读课文第五自然段。1.(出示图)引导学生猜猜图中的小动物们在干什么。指名读第五自然段(野牛拦住了小动物们，讨论咕咚。)5.引导学生体会野牛问话的语气。(野牛说的话1. 说出这幅图上的内容。(小兔听到木瓜掉进湖里发出的咕咚声，吓了一跳，拔腿就跑。)2.指名一跳、拔腿朗读课文第一、二自然段，抓住重点词

8、语：吓了就跑、一边跑一边叫，体会小兔子害怕的心理。学生可以结合图片理解重点词语，也可以通过表演动作来理解。3.学生猜猜图中的小动物们在干什么。指名读第五自然段(野牛拦住了小动物们，讨论咕咚。)的语气应不慌不忙。)(四)阅读课文第六、七自然段。 1.(出示图4)引导学生观察最后一幅图，小动物们在干什么？(大伙儿知道咕咚的真相后，笑了。)3. (出示课文第六自然段和第七自然段)，师生齐读课文第六、七自然段。（五）总结板书设计 兔子吓得跑都没看见 “咕咚”是木瓜大家跟着跑 “咕咚”是什么 掉 进胡里的声音 咕咚 野牛问缘由 大家回湖边作业设计必做题作业在本上提高题 选做题教学反思目标达成情况教学得失体会