1、总第 课时个人备课及集体讨论个人完善教学内容 19 棉花姑娘学情分析三维目标1. 认识13个生字，会写7个生字。2. 能正确、流利地朗读课文；读出请求语气，读好文中角色的对话。3. 通过比较体会“碧绿碧绿的 雪白雪白的”表达效果，并进行拓展说话。4. 了解不同的动物能消灭不同害虫的科学常识。教学重点. 认识13个生字，会写7个生字。教学难点 了解不同的动物能消灭不同害虫的科学常识。教法五环式学法自主合作探究教学准备白板、小黑板、生字卡片、图画、课件。课时安排2课时第一课时课前预习 朗读课文，标出自然段。教学环节教师教学行为学生学习行为一、 谈话导入，做好铺垫1.同学们，今天老师为你们带来了一位
2、新朋友，看看她是谁呀？(出示图片)你们瞧，棉 花姑娘长得多漂亮啊！谁来夸一夸她？是呀，棉花姑娘长得白白嫩嫩的，穿着绿裙子，多么美丽呀！让我们一起亲切地叫一叫她的名字吧！(板书题目：棉花姑娘)点优生夸一夸教学环节教师教学行为学生学习行为个人完善 二、 激趣学文，整体感知1. 1、同学们，请看这两幅图，说说棉花姑娘的表情有什么变化？(出示棉花姑娘伤心的图片和开心的图片。)2. 2、是呀，第一幅图棉花姑娘愁眉苦脸的，很伤心。第二幅图棉花姑娘开心地笑了。棉花姑娘从伤心到开心，这到底发生了什么事呢？让我们到课文里去找找答案吧。3. 3交流：你知道了什么？随机出示词卡：治病、燕子、别人、树干、忽然、惊奇、
3、七颗、瓢虫、碧绿、吐出、笑啦。( （1）学生认读。( （2） 同桌你指我读合作学习生字治、燕、别、干、然、奇、颗、瓢、碧、吐、啦，自主发现最合适的识字方法。4.自由读课文。三、读通课文，识记生字 1.要想把课文读正确、读通顺，我们应该怎么办？(遇到不认识的字要请教他人，难读 的句子要多读几遍，不添字不落字，注意停顿) 2.刚才你们在读的时候有没有碰到什么困难？ (1)第1自然段：本段有几句话？大家能读好吗？ 第二句：认读词语治病，识记治。 齐读第1自然段。 (2)还有难读的句子吗？四、我们身上有七个斑点，就像七颗星星，大家都叫我们七星瓢虫。(指名读，齐读) .3课文中还有许多重点的句子，你们会
4、读吗？ 出示句子：(1)请你帮我捉害虫吧！ (2)对不起，我只会捉空中飞的害虫，你还是请别人帮忙吧！(指名读) 五、仔细观察，认真写字 1.今天我们还要学会写七个生字：病、医、别、干、奇、星、七。 2.请同学们看看，注意每个字的占格位置。让学生说说图意1、点学生拼读音节2、分析字形3、了解字义第 二 课时个人完善教学环节教师教学行为学生学习行为一、 认读生字，复习导入1.棉花姑娘还带来了很多棉花宝宝。创设情境，激趣引入1.你们掌握得可真快，棉花姑娘看到这么能干的同学们可高兴了。大家看，(出示笑脸棉花图片。)棉花姑娘笑得多开心啊！二、 学习课文 1. 可是，过了几天，不幸的事情发生了。(出示生病
5、的棉花图片。)这时的棉花姑娘怎么了？棉花姑娘变成这样是谁弄的？(蚜虫)别看蚜虫又圆又小，其实蚜虫是许多农作物的敌人，它专吸植物的汁液。如果你就是可怜的棉花姑娘，现在许多蚜虫在吸你的汁液，你最想说什么？ 2. 你能用生病、可恶、蚜虫、盼望、治病这些词语来说一说吗？能用几个 三、图文结合，角色朗读。谁帮棉花姑娘治病了？ 在文中画出来。 1、 点学生说一说图意2、你能用生病、可恶、蚜虫、盼望、治病这些词语来说一说吗？能用几个3、谁帮棉花姑娘治病了？4、 在文中画出来。四、巩固1、分组朗读课文2、完成课后练习板书设计 燕子 只捉空中飞的害虫 啄木鸟 只捉树干里的害虫棉花姑娘病了 青蛙 只捉田里的害虫 七星瓢虫 - 吃蚜虫-治好病 作业设计必做题在作业本上提高题 选做题教学反思目标达成情况教学得失体会
