1、总第 课时个人备课及集体讨论个人完善教学内容 21 小壁虎借尾巴学情分析三维目标1、 认识“壁、墙”等12个生字和户字头、车字旁；正确书写7个生字。2、 读懂故事内容，说说故事的主要情节。3、 了解壁虎、鱼、牛、燕子的尾巴的不同作用。教学重点1、. 认识“壁、墙”等12个生字和户字头、车字旁；正确书写7个生字。2、读懂故事内容，说说故事的主要情节。教学难点了解壁虎、鱼、牛、燕子的尾巴的不同作用。教法五环式学法自主合作探究教学准备白板、小黑板、生字卡片、图画、课件。课时安排2课时第一课时课前预习 朗读课文，标出自然段。教学环节教师教学行为学生学习行为一、 揭示题目，启发质疑1.出示小壁虎图，问：
2、同学们，你们知道这种小动物叫什么名字吗？壁虎2.对！小壁虎生来就有一条长长的尾巴，可有只小壁虎却要去借尾巴，这是怎么回事呢？ 3.读了这个课文题目，你想知道些什么？点学生说说壁虎的样子教学环节教师教学行为学生学习行为个人完善板书：小壁虎为什么借尾巴？他向谁借尾巴？结果怎样？ 1.带着问题，听课文录音，初步感知课文内容。 (1)课文主要讲的是谁干什么的故事？(2)小壁虎分别向谁借尾巴？(3)小壁虎借到尾巴了吗？为什么？2.打开课本，同学们有什么发现？-指一名学生说发现。(课文没有注音。)3.课文没有注音，那我们怎样才能读懂这个故事呢？6.出示词语。(带拼音)小壁虎墙壁蚊子咬断拨水甩尾巴赶走傻孩子
3、转身(1)指名读，齐读字卡片，开火车读生字。8.把生字送回课文，读通课文。三、再读课文，读中感悟1.小壁虎的尾巴断了很难看时，他心情怎样？(伤心、难过。)那就请你们带着难过的心情来读一读，比一比看谁读得好。(指名读，齐读。)2.小壁虎先向谁借了尾巴？(学生自由读第3自然段。)学生比赛读小壁虎说的话，比比谁读得好。3.从哪个词可以看出小壁虎很有礼貌？为什么小鱼不把尾巴借给他呢？(出示：小鱼的尾巴要用来)小鱼的尾巴是用来拨水的，请你们用手做做拨水的动作。小结：如果小鱼的尾巴没了，小鱼就不能在水里游泳了，所以小鱼不能把尾巴借给小壁虎。4.分角色朗读小壁虎与小鱼的对话。(教师范读，男女生分角色读)四、
4、指导写字1.4.学生练写，展示评议。(1) 课文主要讲的是谁干什么的故事？(2)小壁虎分别向谁借尾巴？(3)小壁虎借到尾巴了吗？为什么？1、 出示词语。(带拼音)小壁虎墙壁蚊子咬断拨水甩尾巴赶走傻孩子转身2、指名读，齐读字卡片，开火车读生字。3、.把生字送回课文，读通课文。1、 学生认读生字捉、条、爬、姐、您、草、房。 2.学生观察特点，说一说它们在田字格中的位置。 3.教师范写，学生书空。第 二 课时个人完善教学环节教师教学行为学生学习行为一、 复习旧知1把认识的生字读给同桌听。2.看图说说小壁虎分别向谁借尾巴，结果怎样。二、 继续学文，感悟理解1.带着问题读课文：小壁虎怎样借尾巴？请同学读
5、课文第35自然段，用横线画出小壁虎说的话，用浪线画出其他小动物说的话。2.交流出示对话。3.指导朗读。假如你是小壁虎，看见小鱼、老牛、燕子，你心里会怎么想？那些动物帮不了小壁虎，他们的心情又怎样，再读读他们说的话。4.从小壁虎和动物们的对话中你明白了什么？出示：小鱼用尾巴拨水，老牛用尾巴赶蝇子，燕子用尾巴掌握方向。5.小结延伸，拓展交流：小壁虎借不到尾巴多伤心呀！他还会去向谁借呢？他们会怎么说呢？(仿照课文续说。)6.小壁虎借不到尾巴心里很难过，他该怎么办呢？(师引读第6自然段。)7.结果怎样？为什么？8.指导朗读：教师范读，学生自由读，男女生比赛读。 三、课堂演练，加深理解1.分角色朗读全文
6、，喜欢谁就读谁说的话。2.以小组为单位，小组长分配角色，学生进行表演。3.指小组上台表演，全班评议。 小壁虎怎样借尾巴？请同学读课文第35自然段，用横线画出小壁虎说的话，用浪线画出其他小动物说的话。小壁虎怎样借尾巴？请同学读课文第35自然段，用横线画出小壁虎说的话，用浪线画出其他小动物说的话。1.分角色朗读全文，喜欢谁就读谁说的话。2.以小组为单位，小组长分配角色，学生进行表演。3.指小组上台表演，全班评议。三、 课堂总结，课后延伸1.分角色朗读全文2.布置课后作业-编故事：小壁虎长出了一条新尾巴，他高兴极了，他会把这个好消息告诉谁呢？他的朋友们又会说些什么呢？请同学们来讲给家长听，并把编的故事写下来。板书设计 挣断尾巴（保护自己） 小鱼 摇 拨水小壁虎借尾巴 老牛 甩 赶蝇子 动物的尾巴都有用 燕子 摆 掌握方向 长出新尾巴）（再生能力） 作业设计必做题在作业本上提高题 选做题教学反思目标达成情况教学得失体会
