部编版语文三年级下册第一单元结构化思维课堂（教师集体备课教案）.doc

1、 3.结构化思维课堂课时教学设计表 （教师个体备课表）学科 语文年级三年级备课教师课时安排 1课时课题 绝句学习目标1.会认“鸳、鸯”2个字，会写“融、燕”等4个字。2有感情地朗读课文，背诵课文。通过看注释，查字典，联系学过的古诗、成语，根据上下文和生活积累推测、判断重要字词的意思，从而完整地理解诗意。3.了解绝句的内容及诗中景物的季节特点，感受春天的美丽。达成评价1.能识写生字。2.能正确流利地朗读古诗，背诵古诗。3.能通过诗中的内容感受春天的美丽。先行组织：1.简介作者：杜甫（712770） 字子美，自号少陵野老，唐代著名大诗人，有“诗圣”之称，与诗人李白并称为“大李杜”)。2.绝句，是一

2、种古诗体，每首四句。如果每句诗都有7个字就是7言绝句，简称七绝；如果每句诗都有5个字就是5言绝句，简称五绝。我们今天学的就是一首五绝。新知建构问题与活动（做什么、怎么做） 第一课时任务一：识字活动1：自读古诗，读准字音。活动2：运用形声字规律或加一加等方法识记字形。活动3：关于字意可以采用组词的方式进行理解。活动4：借助图片或视频认识理解词语。任务二：写字活动1：交流分享生字书写要点。活动2：形近字辨析：“隔融”“怨鸳”“央鸯”活动3：示范指导书写。任务三：想象画面，描述想到的景象，理解诗句的意思。活动1：运用多种方法帮助学生理解诗句的意思。想象画面，今天我们要学的这首绝句描写的是什么季节的景

3、色？谁告诉我们春天来了？活动2：学生自主学习古诗，借助注释插图，理解有难度的词语，活动3：将主要景物串联起来，理解诗句。根据学生找到的景物随机学习：预设：迟日、江山、春风、花草、燕子、鸳鸯。任务四：指导朗读，体会情感。活动1：有节奏地朗读古诗，注意节奏和语调的变化。诗中的竖线是停顿符号。单竖线表示停顿的时间稍短些，双竖线表示停顿的时间稍长些。活动2：检查背诵，体会感情。我们今天学的这首绝句，前两句勾画的是自然界明丽壮美的大画面，让人一读就觉得心胸开阔，激情满怀。后两句选取两种极富春天特点的景物燕子和鸳鸯，突出了春天的勃勃生机与自然和谐。（范读练读指名读师生读）活动3：抽取学生检查背诵，学生会默

4、写古诗。嵌入评价（做到什么程度）能正确流利地朗读古诗+1书写姿势正确+1认真观察，书写规范、漂亮+1想像画面能通过诗中的内容感受春天的美丽+1能找出诗中所描写的景+6能背诵古诗+1 能默写古诗+1 迁移运用：用自己的所见所闻和亲身感受表达自己对春天的喜爱之情。 成果集成： 板书设计 江山丽春景秀丽 花草香 喜爱春天 绝句 燕子飞 赞美春天 静动结合 鸳鸯睡作业设计：1. 背诵古诗2.抄写生字。学科 语文年级三年级备课教师课时安排 1 课时课题 惠崇春江晚景学习目标1.会认“惠、崇”等3个生字，会写“芦、芽”等5个字。2正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。3理解诗句，想象古诗描绘的画面，体会

5、诗歌表达的情感。达成评价1.能识写生字。2.能正确流利地朗读古诗，背诵古诗。3.能通过诗中的内容感受春天的美丽。先行组织：1.简介惠崇。惠崇是北宋有名的和尚，著名的画家，善于画鹅、鸭等小动物。2.出示春江晚景图，这是惠崇画的一幅画。3.简介诗人苏轼：苏轼：字子瞻，号东坡居士，眉山（今四川眉山县）人。他在诗、词、散文的创作上都有很高造诣。惠崇春江晚景这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。新知建构问题与活动（做什么、怎么做） 第一课时任务一：识字活动1：自读古诗，读准字音。活动2：运用形声字规律或加一加等方法识记字形。活动3：关于字意可以采用组词的方式进行理解。活动4：借助图片或视频认识理解词语。

6、任务二：写字活动1：交流分享生字书写要点。活动2：形近字辨析：“崇宗”“卢芦”“牙芽”活动3：示范指导书写。任务三：想象画面描述想到的景象，理解诗句的意思。活动1：运用多种方法帮助学生理解诗句的意思。想象画面，今天我们要学的这首惠崇春江晚景描写的是什么季节的景色？谁告诉我们春天来了？活动2：学生自主学习古诗，借助注释、插图，理解有难度的词语，活动3：将主要景物串联起来，理解诗句。任务四：指导朗读，体会情感。活动1：有节奏地朗读古诗，注意节奏和语调的变化。诗中的竖线是停顿符号。单竖线表示停顿的时间稍短些，双竖线表示停顿的时间稍长些。活动2：检查背诵，体会感情。活动3：抽取学生检查背诵。嵌入评价（

7、做到什么程度）能正确流利地朗读古诗+1书写姿势正确+1认真观察，书写规范、漂亮+1想像画面能通过诗中的内容感受春天的美丽+1能找出诗中所描写的景+6能背诵古诗+1 能默写古诗+1 迁移运用：会用本课学习古诗的方法去学习其它古诗。 成果集成： 惠崇春江晚景解题目-知作者-释词句-懂诗意-品诗味 作业设计：1.写生字2.背诵古诗学科 语文年级三年级备课教师课时安排1课时课题 三衢道中学习目标1.认识“减”1个生字，会写“梅、溪”等4个生字。2.感受春天的美好和大自然旺盛的生命力，领悟古诗的意思，在此基础上想象画面。3.有感情地朗读背诵古诗。达成 评价1能识写生字，认读生词。2.能理解古诗的意思，感

8、悟古诗表达的情感。在比较欣赏中体会古诗中饱含的“情”。先行组织：1.板书课题三衢道中 2简介诗人曾几：曾几(1085-1166)，字吉甫，自号茶山居士。南宋诗人。曾几学识渊博，勤于政事。其诗的特点讲究用字炼句，作诗不用奇字、僻韵，风格活泼流动，咏物重神似。 新知建构问题与活动（做什么、怎么做） 第一课时任务一：自由读课文，读准字音。活动1：熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。 自由读，指名读,开火车读，齐读。活动2：老师范读，划出朗读节奏，男女生分组读。梅子/黄时/日日晴，小溪/泛尽/却山行。绿阴/不减/来时路，添得/黄鹂/四五声。任务二：吟诵感悟，想象画面活动1：带着问题，再读古诗

9、三衢道中。结合插图和注释进行想象，作者是在什么时间游于三衢山中的？他的行程路线怎样？沿途作者都看到了什么？想一想作者的心情是怎样的？并与小组内的同学交流一下。活动2：学生自主学习，合作交流。（1）梅子黄时，正值雨季，而天气却（学生填空：日日晴），给人以之情（喜悦）。（板书：梅黄一日日晴）（2）读第2句“小溪泛尽却山行”，说说这句话写了什么？ （一“溪”、一“山”、一“泛”、一“行”，不仅表明作者的行程，还透露出作者的喜悦之情。）（板书：溪泛、山行）“却”在这里是“再”的意思。（3）哪句话是写作者沿途所见？（出示3、4句）想象交流并有感情地读一读。任务三：图文对照，熟读成诵活动1：看图读文，根据

10、自己的理解读出感情。活动2：指名带着感情配乐诵读两首诗词任务四：指导书写活动1：形声字结构规律识记，形近字比较。活动2：观察生字在田字格中位置及笔画，交流讨论。“梅 溪 泛 减”都是左右结构，左窄右宽。活动3：教师示范，提示重点笔画。任务五：背诵这首古诗。 嵌入评价能读准字音+1能想象画面，用简洁的话概括诗的大概意思+2能体会古诗表达的情感+1能抓住诗中景说出自己的感受+1书写姿势正确+1认真观察，书写规范、漂亮+1能背诵古诗+1 迁移运用： 学会“抓住诗中的景物，通过想象画面概括诗意”的方法赏析其它的古诗。成果集成： 三衢道中 宋 曾几 梅黄日日晴 溪泛、山行 不减添 作业设计：1.书写生字

11、2.背诵古诗学科 语文年级三年级备课教师课时安排 2课时课题 2.燕子学习目标1. 认识“伶、俐”等8个生字，读准多音字“散、杆”，会写“”凑、拂”等12个字，会写“乌黑、剪刀”等16个词语。2. 边读课文边想象画面，读出对燕子的喜爱之情。背诵第一至三自然段。3.积累“剪刀似的尾巴”等词语，体会文中优美生动的语句，并摘抄。达成 评价1.能识写生字。2.想象画面体会燕子的可爱、活泼和“我”对燕子和春天的喜爱之情。3.积累新鲜感的词句。先行组织：郑振铎福建长乐人，作家、文学史家。1927年国民党反动派发动“四一二”反革命政变，屠杀中共产党人和革命群众，迫害进步人士。郑振铎被迫远走欧洲，乘船前往法国

12、巴黎避难，途中遇到海燕，引发绵绵乡愁，写成海燕。课文节选自海燕的第一自然段。新知建构问题与活动（做什么、怎么做） 第一课时任务一：识字活动1：借助形声字的规律来识字。活动2：借助组词的方法理解词义。活动3：观察插图理解词义。活动4：区别多音字。任务二：写字活动1：自主学习比较容易的字。活动2：同桌交流相互提醒的方式学习易错但不难写的字。活动3：老师重点示范易错难写的字。任务三：初步把握课文内容活动1：引导学生抓住关键词，逐段简单概括课文主要内容。活动2：扣住关键词，理清课文是从哪几个方面描写燕子的。第二课时任务一：边读边想象，感受燕子的外形。活动1：边读边想象画面，用自己的话描述画面。活动2：

13、可以引导学生抓住“乌黑、轻快、有力剪刀似的”等词语展开想象。活动3：指导学生借助短语按全身到局部的顺序背诵第一自然段。活动3：课文表达了作者对小燕子什么样的感情？（喜爱之情）任务二：边读边想象，感受春天的光彩夺目。活动1：读第二自然段圈，画景物交流。可以引导学生圈画出“清风细雨、柔柳、花、草、叶、燕子”等景物，抓住“微微地、如毛、千条万条”等修饰词和“聚拢”等动词，从景物的样子、状态、颜色等方面展开想象，并用自己的语言进行描述。活动2：运用多种方法体会优美生动的语句，精彩词语可以引导学生用换词比较的方法体会。活动3：引导学生反复朗读，体会优美生动的语句，读出对燕子的喜爱之情。任务三：边读边想象

14、，感受燕子飞行、休憩的姿态。 活动1：第三、四自然段可以抓住“斜飞、横掠、沾”等动作以及“叽的一声”展开想象。活动2：第五自然段可以抓住“嫩蓝的春天、几枝木杆、几横细线、几个黑点”等展开想象。任务四：积累运用活动1：朗读课文，边读边想象画面，并读出对燕子的喜爱之情，背诵第一到三自然段活动2：读一读，记一记“剪刀似的尾巴、伶俐可爱的燕子、光彩夺目的图画、旷亮无比的天空”。活动3：找出课文中优美生动的语句，读一读，再抄写下来。 嵌入评价（做到什么程度）能读准字音，正确流利朗读课文+2书写姿势正确+1认真观察，书写规范、漂亮+1能想象画面，用简洁的话概括课文的大概意思+2能想象画面，讲口述 燕子的外

15、形、飞行、休憩的姿态，能体会文章表达的思想感情+3能分享优美生动的语句+2 迁移运用： 能在情境中运用自己之前积累的优美生动的词语，会试着把观察到的事物写清楚。成果集成： 2. 燕子外形：羽毛翅膀尾巴（静）赶来：细雨微风柳丝青草绿叶鲜花春光（静）赶来加入平添生趣（动）飞行：斜横掠叽沾荡漾轻快（动）停歇：落痕停（静） 作业设计：1.会背诵1-3自然段2.写生字学科 语文年级三年级备课教师课时安排 2 课时课题 3.荷花学习目标1. 认识“膨、胀”等四个生字，读准多音字“挨”，会写“瓣、蓬”等11个字，会写“荷花、清香”等18个词语。2.有感情的朗读课文，能读好“花瓣儿、花骨朵儿”等儿化词和“莲蓬

16、、衣裳”等轻声词，背诵第二至四自然段。3.能边读课文边想象画面，体会优美生动的语句，体会这一池荷花是一大幅活的画。4.能仿照课文第二自然段描写荷花不同样子的句子，写一种自己喜欢的植物。达成 评价1. 会识字写字。2. 会读准儿化音、轻声词。会背诵二至四自然段。3.能边读课文边想象画面，体会优美生动的语句，体会这一池荷花是一大幅活的画。3. 学习写作方法。先行组织：今天，我们来一起学习一篇有关荷花的文章，它的作者是我国现代著名文学家、教育家叶圣陶爷爷，文章的题目就叫“荷花”。（板书：荷花）哪些同学看过荷花？请你用一个词来形容自己看过的荷花。让我们一起到去荷花池边，欣赏一下荷花的美丽风姿。请同学们

17、边看边想，你看到了什么？新知建构问题与活动（做什么、怎么做） 第一课时任务一：识字活动1：指导朗读轻声词，如“莲蓬”。活动2：读准儿化音词语，如“花骨朵儿”。活动3：利用形声字的特点识记生字。如“裂” 。活动4：活动5指名分自然段朗读课文。任务二：写字活动1：指导学生进行字形结构归类。活动1：学生交流识记书写要点。任务三：初步把握课文内容活动1：激活学生知识储备，朗读关于荷花的古诗。活动2：引导学生初读课文，理清作者思路，知道课文重点写了“荷花的姿态美”和“想象化身荷花”这两部分。第二课时任务一：通过朗读和想象画面，感受荷花的姿态美活动1.荷花的姿态是本文描写的重点，可以引导学生反复朗读相关段

18、落，想象画面。活动2：引导学生朗读第二三自然段，画出自己觉得优美生动的语句，想象文字所表现的画面，整体感受荷花的姿态美。活动3：注意指导读好儿化词“花瓣儿、花骨朵儿”读出荷花的可爱之态和作者的喜爱之情。活动4：哪些语句让你感受到了荷花的姿态美？你看到了怎样的画面进行交流。活动5：指导学生找出“描写了哪三种形状的荷花”，再说说“它们分别是怎样的？”。指导学生用“有的有的还有的”（初绽、绽放、含苞）活动6：体会优美生动的语句。任务二：通过朗读感受想象，化身荷花之趣 活动1：可以通过朗读示范、情境描述、音乐渲染的方式，引导学生置身其中展开想象，然后围绕化身荷花的我在做什么，看到、听到、想到了什么展开

19、交流，深入体会，这池荷花是一大幅活的画，进一步体验想象的乐趣。活动2：想象美景，指导学生把心中的感受，用朗读表现出来，以体验促朗读，以朗读促体验。任务三：积累表达活动1：背诵第二至四自然段，在熟读的基础上，借助填空的方式帮助学生背诵，也可以提示学生根据描写顺序背诵。活动2：课后小练笔，要求学生仿照课文，第二自然段描写荷花不同样子的句子，写一种自己喜欢的植物。嵌入评价（做到什么程度）能认清字形，读准字音+2能分享交流荷花姿态美的优美生动语句+2能想象画面荷花的三种姿态+3有感情的朗读课文体验想象的乐趣+1能背诵2-4自然段+1 迁移运用：仿照文中第2自然段，写写你最喜欢的花的不同姿态。成果集成：

20、 3. 荷花闻到花香： 一就赶紧跑观赏花姿： 荷叶：挨挨挤挤碧绿大圆盘荷 花： 冒出来-刚开的、全开的、将开的幻化荷花： 翩翩起舞 作业设计：1.抄写生字2.第二，自然段写出了荷花不同的样子，仿照着写一种你喜欢的植物。学科 语文年级三年级备课教师课时安排 1课时课题 4*昆虫备忘录学习目标1.认识“录，凡”等10个生字，读准多音字“蚂”。2.默读课文，能说出自己最感兴趣的内容。达成 评价了解文中各种昆虫的特点，找出感兴趣的地方。体味文章语言的生动、有趣，发展观察、想象的能力。先行组织：1.引导学生思考备忘录是什么？这份备忘录记录了哪些昆虫？记录了昆虫的哪些秘密？如昆虫的名字、样子、颜色、习性。

21、（板书：昆虫备忘录）新知建构问题与活动（做什么、怎么做） 第一课时任务一：初读课文，自主交流识字活动1：自由默读课文，说说你读懂了什么？读不懂的地方作上记号。活动2:检查自学情况。活动3.学生自主交流学习生字。活动4.指名分自然段朗读课文。任务二：交流感兴趣的部分，体会课文生动有趣的语言活动1：你喜欢哪种昆虫？找出相关的句子或语段读一读。活动2：组织学生进行小组合作，讨论、交流：“你觉得哪些昆虫写得最好玩？”通过描述画面，体会课文语言的生动有趣。活动3：引导学生关注表现昆虫的样子或动作等容易让人联想画面的语言。A.尖头绿蚂蚱动作描写：“蚂蚱飞起来会咯咯作响，不知道它是怎么弄出这种声音的。”（板

22、书：咯咯作响）外形：“蚂蚱的膜翅是淡淡的桃红色，非常好看。”B.土蚂蚱：外形：“身体粗短，方头，色黑如泥土，翅上有黑斑。”这里抓住“土蚂蚱”外形上的什么写的？（身体、头、翅膀）（板书：身体粗短、方头、翅膀有黑斑）动作：“这种蚂蚱，抓住它，它就吐出一泡褐色的口水，顶讨厌。”活动3：引导学生关注拟声词，从而感受拟声词带来的具体形象的画面感。活动4：引导学生关注能让人发笑的语言，如作者充满童真，童趣的感受和想法。如“我说吃马铃薯嫩叶的瓢虫，你就不能改改口味，也吃蚜虫吗？”任务三：开展实践活动，试着做一份昆虫备忘录活动1：选择其中一种昆虫，发挥想象，以小昆虫的身份，向大家进行自我介绍。活动2：自己以喜

23、欢的方式，图文结合制作一份“昆虫备忘录”，注意观察昆虫的外形、活动习性等，还可以通过查阅资料或请教他人加深对这种昆虫的了解。 嵌入评价（做到什么程度）能自主交流学习生字+1能正确流利朗读课文+1能交流感兴趣的部分，体会课文生动有趣的语言+2能分享交流昆虫外形，动作的语句+2能拓展交流自己了解的昆虫的秘密+2 迁移运用：自己以喜欢的方式，图文结合制作一份“昆虫备忘录”。成果集成： 4 昆虫备忘录蜻 蜓、苍蝇 复眼 视觉灵瓢 虫 硬翅上有小圆点独角仙 个头大 甲壳硬 力气大 动作：咯咯作响尖头绿蚂蚱 外形：膜翅 漂亮的桃红色 外形：身体粗短、方头、翅膀有黑斑土蚂蚱 动作：吐褐色口水 作业设计： 布

24、置学生课后观察一种昆虫，注意观察昆虫的外形、活动习性等，还可以通过查阅资料或请教他人加深对这种昆虫的了解，有兴趣的同学可以用表格或配有文字说明的图片等方式试着做一份自己的昆虫备忘录。学科 语文年级三年级备课教师课时安排 1课时课题 口语交际（春游去哪玩）学习目标1.能向同学推荐春游值得去的地方说清楚好玩之处和可以开展哪些活动2.培养认真倾听的能力，与别人交流时耐心听别人把话说完，尽量不打乱别人。达成 评价1.激发学生口语交际的欲望，乐意介绍自己去过的地方或最想去的地方，并且尽量围绕一个地方说清楚想法和理由，使听的人也想去。2.鼓励学生树立交际的自信心，敢于表达自己的内心感受，并且在讨论交流时能

25、耐心听别人把话讲完，尽量不打断别人。先行组织：1. 收集推荐地的资料、照片或视频，为讨论做好准备。2.制作完成口语交际评价单。3.选一个你认为最好的地方，和大家交流。这个地方在哪儿？怎么去这个地方？这个地方有什么特色？是景色优美？还是有同学们喜欢的游乐设施，或者是可以看到什么有趣的动物？新知建构问题与活动（做什么、怎么做） 第一课时任务一：丰富积累，搭建支架活动1：引导学生用一句话说清楚，推荐的地方。比如“公园非常好玩，我推荐大家去那儿春游”活动2：明确交际对象。要从同学的角度去思考问题，除了介绍，推荐地点本身的特点，还要从同学们的兴趣爱好出发，想出推荐的理由。活动3：说清楚推荐理由。（1）先

26、学习讲清楚一个理由，再从其他的角度作为补充。（2）如果有两个以上的理由，建议用“第一，第二”或“可以还可以”等词语进行有条理的表达。）（3）可以恰当运用照片动作的辅助表达。活动4：评价要点“说清楚”“耐心听”。任务二：交流讨论，推荐好去处。活动1：举办“春游去哪玩推荐会”（1） 小组合作讨论，提出本组推荐的地点。（2） 确定本组推荐地点后，本组成员继续讨论如何把推荐理由，说得更清楚，更吸引人。（3） 选出一个代表，在组内练习后上台汇报。活动2：完成口语交际评价单思考别人的发言，主要从“说清楚”“耐心听”两个方面做出评价，从其它角度再做补充。活动3：全班通过投票选出春游最想去的地方。投票前说出你

27、投票的理由。嵌入评价（做到什么程度）能围绕中心话题进行讨论+1能说清楚推荐的想法和理由+1能分工合作、团结协作+1能学会倾听，能耐心听别人把话说完，能尽量不要打断别人的话+3能大方汇报+1 迁移运用：在今后的生活中学会把话说清楚，耐心听他人说话。成果集成： 春游去哪儿玩说:说清楚 听：耐心听 作业设计： 向爸爸妈妈推荐春游的好地方。学科 语文年级三年级备课教师课时安排 2课时课题 习作：我的植物朋友学习目标1.观察一种植物，做简单的记录卡。2.能借助记录卡，写清楚植物的样子、颜色等，并写出自己的感受。达成 评价1.通过观察“记录卡”上的内容，把观察到的植物朋友写清楚，选取最突出的特点进行描写。

28、2.运用已掌握的修辞手法，将描写的植物写得更生动,发挥想象写出自己的感受。先行组织：学习课文中的“桃花观察记录卡”，选择一种植物朋友，看一看、摸一摸、闻一闻等方法去观察，独立完成观察记录卡。新知建构问题与活动（做什么、怎么做） 第一课时任务一:创设情境，揭题解题1.闯关游戏植物猜猜猜。（1）游戏一：根据谜语猜植物青青模样巴掌大，轻轻触摸把手扎。（仙人掌）一个小姑娘，坐在水中央。穿着粉红袄，模样真漂亮。（荷花）瘦高个头身青青,黄黄圆脸喜盈盈。天天向着太阳笑，结的籽儿数不清。（向日葵）（2）游戏二：根据诗句猜植物碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。（柳树）遥知不是雪，为有暗香来。（梅花）千磨万击还坚劲

29、，任尔东西南北风。（竹子）（3）游戏三：根据描述猜植物那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，有的不留一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。（爬山虎）2.创设情境，编辑图书植物的朋友圈。（1）请大家为自己的植物朋友制作图文并茂的观察记录卡。今天我们来分享卡片，并且化“卡”为“文”，用文字的方式把我们的朋友写出来。优秀的文章将有发表机会，不仅可以张贴在教室展示墙。任务二:分享卡片，交流所得1.课前观察记录。学生在课前已经选定自己的植物朋友，制作好观察记录卡，包括植物的名称、样子、颜色、气味以及其他特征。2.回顾“桃花”卡片。出示课

30、本“桃花记录卡”。（1）学生交流植物卡记录了桃花的哪些方面，“桃花记录卡”包括名称、样子、颜色、气味以及其他等五个方面。每个部分并不是平均用力，而是突出了桃花的特点，“样子”部分记录得很细致,讲了花骨朵儿、已经绽放的桃花花瓣的特征；颜色和气味记录比较简单；其他部分补充了桃花的生长季节、果实为桃子等。3.小组交流互评。（1）参考交流提示，在小组内分享自己的观察记录卡。交流提示如下：我要介绍的植物朋友是，它的样子是，颜色是，气味是，除了这些之外，我还通过查阅资料了解到它。（2）根据小组同学的建议，修改自己的观察记录卡。4.全班分享展示。选出小组内介绍的比较好的同学，在全班进行交流，大家一起学习借鉴

31、。任务三：搭建支架，化“卡”为“文”1.回顾课文，读写结合。借助植物记录卡，大家能把植物朋友“说”清楚。那么，如何根据植物记录卡，把我们的朋友“写”清楚呢？我们可以回顾一下本单元的几篇课文，尤其是荷花这篇直接描写植物的课文，学习完之后我们还练习了片段仿写。想一想这些文章的作者们为我们呈现了哪些可以借鉴的方法？（1）认真观察，选择突出的特点进行描写。比如燕子这篇课文的第一段“一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。”作者通过认真观察，抓住燕子的羽毛、尾巴等突出特点，简洁、生动地刻画出燕子的样子。（2）按照一定的顺序来写。在荷花这篇文章里，作者按照由远及

32、近的顺序，先写了荷花的气味，又写了荷花的样子。写荷花的样子时，先写荷叶，再写形态各异的荷花，非常清晰有条理。（3）有自己独特的感受。比如荷花这篇文章里“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”“有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。”这些句子，把作者独特的感受融入其中，一个“冒”字、一个“饱胀”仿佛把荷花给写活了。（4）运用多种修辞手法，使语言生动优美。这几篇课文都用了拟人、比喻、排比等多种修辞手法，使得文章优美生动，富有情趣。2.学习例文，总结方法。（1）出示根据“桃花记录卡”改编的习作例文。（2）学生讨论交流例文是如何把记录卡的材料转化成习作的，在转化

33、过程中需要注意些什么。（3）习作时，不仅要写我们看到的、闻到的、摸到的，还要把我们想到的和感受到的写进去，这样，我们写的植物才会有“朋友”的感觉。在化“卡”为“文”的时候，还可以学习单元课文以及例文的写作方法，按顺序、有重点地写清楚观察情况和自己的内心感受。3.出示要求，尝试写作。学生对照自己的观察记录卡，写一写“我喜爱的植物朋友”。可参考的写作提示：（1）借助记录卡，写清楚植物的样子、颜色等。突出主要特点，详略得当。（2）按照一定的顺序写，思路清晰合理。（3）运用多种修辞手法，写出自己的感受。任务四:欣赏评价，修改展示1.根据评价标准，互相欣赏学习。2.完成文章主体部分，大声朗读文稿后自己修

34、改。3.读给同学听，教师进行点评诊断或其他学生进行赏评。4.对照评价表自评或者互相评价。嵌入评价（做到什么程度）能根据游戏发现植物的特点+1能将自己的观察记录卡与他人交流分享并谈谈自己的感受+2能通过观察“记录卡”上的内容，把观察到的植物朋友写清楚，选取最突出的特点进行描写。+2能运用已掌握的修辞手法，将描写的植物写得更生动,发挥想象写出自己的感受+2 能欣赏别人的作文，修改自己作文的不足+2 迁移运用：会写观察作文成果集成： 习作 我的植物朋友突出主要特点，详略得当抓住特点：外形 颜色 气味 习性按照一定的顺序来写 细致观察 丰富联想有自己的独特感受 运用多种修辞手法 作业设计： 完成习作：

35、我的植物朋友学科 语文年级三年级备课教师课时安排 2课时课题 语文园地一学习目标1.交流平台，积累课文中优美生动的句子，并细细体会其中的写作技巧。2.识字加油站，归类识字，认识三种不同偏旁的生字及其词语，了解形声字形旁表义的功能。3.词句段运用，学会在语境中辨析近义词，学会仿写动物外形。4.通过看图、感悟、体验、诵读，体会古诗忆江南，积累古诗。达成 评价1. 会依托例句，从多个角度体会优美生动的语句；小组交流体会优美生动的语句。2. 掌握有效的识字方法。3. 会辨析近义词在不同语境中的运用；会仿写动物外形的作文。4.会背诵古诗忆江南。先行组织：今天我们学习“语文园地”的内容。（板书：语文园地）

36、新知建构问题与活动（做什么、怎么做） 第一课时任务一：交流平台活动1：赏析“小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。”（1）小组学生围绕上面一句话进行交流，探究自己从这句话中体会到了什么。（板书：体味好句子）（2）小组派代表做汇报发言。预设：读这句话我体会到小燕子飞行的轻盈。预设：读这句话，我感到语言很美，“小圆圈”“一圈一圈地荡漾开去”感觉很有画面感，仿佛看到了那样的场景。活动2：赏析“有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。”这句话你认为作者写得好在哪里？作者把含苞欲放的花骨朵给人的那种感觉写出来了。非常生动，传神。你认为作者用了什么方法把花骨朵写得那么传

37、神、生动？活动3：赏析“瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。”找出文中的动词，说说写得怎么样。小组派代表做汇报发言。（1）这些动词分别是“落下来、折好、收拢”，很有条理。（2）这些动作写得非常细致，尤其修辞语的运用“（款款）地落下来、（顺顺溜溜）地折好膜翅、（严丝合缝）地收拢硬翅”，显得描写就非常细致，妥帖，很有画面感，眼前仿佛看到了这只飞落的瓢虫。活动4：小结要想把语言写得优美生动就要描写细致、，多使用一些恰当的修饰语，运用一定的修辞手法，如比喻、拟人、夸张等，还要写得有画面感，写具体、生动。（板书：描写细致、修饰语、修辞手法、有画面感）任务二：识字加油站

38、活动1：多种方式读准字音。小组同学对比读，互相交流，组长记录同学的发现。活动2：学习形声字（1）复习形声字：本题展现的生字都是形声字，是强调了形旁表义的功能。如第一组的三个生字“援、掷、捞”形旁都是“扌”，表示与手有关，第二组的“缚、缭、络”偏旁都是“纟”，表示与丝线、绳索有关；第三组“资、贡、贷”偏旁都是“贝”，表示和钱财有关。（板书：形声字形旁表义）（2） 本题形声字的分类。左形右声：清 河 淌 油上声下形：忘 想 感 态任务三：词句段运用活动1：辨别运用近义词1.读一读，指名读，齐读，男女比赛读。所选的词语都是近义词，看看适合选择哪一个。（板书：近义词）2.说一说，小组交流，读读句子，看看选择什么词语填空。3.小组代表发言。活动2：句子积累 1.学生自由读，指名读，师生评议。2.说一说这些句子，都抓住了动物的什么特点？（板书：抓住动物特点）小组交流，代表展示，师生评议。第一句，描写小燕子的外形，抓住小燕子的“羽毛、尾巴、翅膀”的特点来写的，描写顺序是从整体到部分再到整体。第二句描写独角仙的外形，抓