1、紫藤萝瀑布教学设计 一、 教学目标1.知识与技能从文题入手，围绕文章的重点词句段落赏析其精妙之处，重点把握文章的一个写作手法。2.过程与方法通过文题的赏析学会正确的散文鉴赏方法，领悟一切景语皆情语的内涵，真正理解并掌握借景抒情的写作手法。3.情感态度与价值观了解作者对生命的感悟，享受生的喜悦和宁静，以积极乐观豁达的态度对待人生。二、 教学重难点教学重点：了解借景抒情中景情交融，互为因果的原则。教学难点：体悟文章的创作思路并仿写。二、教学过程1.导入师：上一节课咱们已经初步领略了宗璞散文的含蓄隽永，情深意长。尤其是比喻拟人等修辞手法的运用，使得紫藤萝之美如一幅幅画卷呈现在我们眼前。这一节课咱们继
2、续来学习这篇散文，更加深入的鉴赏它所蕴含的语言魅力。师：今天咱们从文题入手，给大家提个问题：这篇文章以紫藤萝瀑布为题，这个题目好在哪？尤其是瀑布二字有何精妙之处？提示：大家可以先自由的朗读课文，看看文中有几处提到了紫藤萝瀑布，将其中的重点语句画出来，反复诵读，看看你有哪些观点可以和大家分享。2.鉴赏文题（1）“从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。”明确：将一树盛开的紫藤萝花比作瀑布，形象生动地写出了紫藤萝气势非凡，灿烂辉煌。不仅形象地表现了花之繁盛，也隐含了生命的绵延长远。生：比喻，像瀑布，多，灿烂。生命力旺盛（2）我只是伫立凝望，
3、觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。我沉浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。明确：花的繁茂旺盛的生命力逐渐感染到了作者，让作者从悲伤失落中逐渐振作，明白生命的意义。生：瀑布是流动的，写出了作者情感变化的过程。（3）过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的
4、花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是一朵朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。明确：紫藤萝瀑布象征着生命的长河，两者具有相似性。虽然生活中会有各种挫折但是生命永远向前，人也应该昂扬向上积极乐观。生：瀑布象征着生命长河，呼应文章的中心思想师：同学们在诵读和品悟中，不但了解了紫藤萝瀑布这一文题的精妙之处，更再次深入的解读了整篇散文，掌握了作者的行文思路。由景物来传递作者情感并升华表达主观感悟的写作手法我们称为什么？生：借景抒情3写法讲解师：没错，大家以前也学过不少借景抒情的文章，有同学来说一说吗？生述师：的确，借景抒情于大家而言已是一个非常熟悉的写作手法了。但是在过去的授课过程中，老师发现大家对于
5、借景抒情的理解有些片面。今天我们就来深入了解一下借景抒情吧。师：你们能用自己的话来说一说什么是借景抒情吗？Ppt展示：借景抒情是指作者带着强烈的主观感情去描写客观景物，把自身所要抒发的感情、表达的自己的心情寄寓在此景此物中，通过描写此景此物予以抒发，这种抒情方式叫借景或借物抒情。通过景物来抒情，是一种写作手法。它的特点是“景生情，情生景”，情景交融，浑然一体。师：这一段话的描述，你们认为景物和情感之间的关系是怎样的？小组讨论生述师：通过刚才的讲解，你有哪些收获？你对借景抒情有了哪些新的认知呢？生述师：没错，正如王国维先生所讲述的，一切景语皆情语。简而言之，二者之间并不是主次关系，作家可以借景物来传递情感，而景物同样可以影响作家的情感变化。明白了这一点咱们才算真正认识了借景抒情。4写作训练师：既然重新认识了借景抒情的写作手法，大家想不想在实践中进行运用。老师为大家准备了一个微课，咱们以紫藤萝瀑布为例，好好的学习一下吧播放微课：借景抒情的几个步骤：1感知花形（注意整体部分，抓细节）2感染花情（情感细腻抓变化过程）3感悟花意（升华主题)师：请欣赏图片，运用借景抒情的写作手法写一个小片段。结束：今天的这堂课希望大家明白借景抒情不是一个单调的写作手法，而是情景交融互相成就，只有正确把握它的内涵，我们才能深入的鉴赏散文之美。
