部编版语文三年级下册第八单元结构化思维课堂教师个体备课表.doc

1、 3.结构化思维课堂课时教学设计表 （教师个体备课表）学科语文年级三年级备课教师课时安排2课时课题 25慢性子裁缝和急性子顾客学习目标1.认识会意字“承”泄”等9个生字，会写“夹、衬”等12个生字，正确读写“衬衫、负责、手艺”等词语，积累“衣“字旁的字。2.能分角色有感情地朗读，抓住关键词句体会人物的性格特点。3.能了解故事的内容，复述故事。4.能感知想象的趣味性，激发想象的兴趣。达成评价1.能识写生字。2.能分角色有感情地朗读课文，3.能复述故事。先行组织：1. 同学们喜欢读什么样的故事？这节课我们学习的故事名字为“慢性子裁缝和急性子顾客”，板书课题并齐读课题。2. 知道“裁缝”是做什么的吗

2、？顾客呢？读了课题你有什么发现和想说的吗？3. 指导两读课题：齐读课题，请突出人物的性格；齐读课题，请突出人物的身份。新知建构学习任务与活动（做什么、怎么做） 第一课时学习任务一：初读课文，初步感知故事的内容。活动一：借助注音读准生字词，读通句子。活动二：故事按什么顺序讲述了一件关于什么的事情？活动三：学习文中的生字词语手艺 交货 负责 短袖 服务 一卷 夹起 （注意两个多音字的正确读音）凭着 衬衫 承认 恼怒 夸奖 歪头 泄气学习任务二：你能自己读通课文吗? 活动一：默读课文。“慢性子裁缝”“慢”到什么程度？（布料一直在柜子里搁着）“急性子顾客”“急”到什么程度？（每天都会去找裁缝，告诉他自

3、己最新的想法，希望早点穿上新衣服）活动二：故事的结局是怎样的？（顾客的布料还在柜子里搁着，裁缝还没开始裁料）学习任务二：指导书写活动一：课件出示会写字。指名说写好这些生字的方法和技巧。（“卷”不要多写一横，“衬、衫”两个字的部首不要少写一点，注意“性”和“姓”的不同）活动二：学生书写，教师巡视，个别指导。迁移运用：1.抄写本课的生字。2.完成学练考的练习。第二课时学习任务一、复习导入活动一：指名用简洁的语言说说课文写了一件什么事。活动二：指名分自然段开火车朗读课文。学习任务二、指导读文，积累技巧活动一：小组合作。1.分角色朗读，可加上动作和表情，体会两位主人翁的性格特点。2.完成课后第2题中的

4、表格，相互交流。（课件出示表格）3.小组派代表汇报交流结果。活动二：指名学生分角色朗读，思考：你喜欢哪位人物？为什么？（生自由发言，师随机评议；指导朗读时，“急性子”语速快、紧凑，“慢性子”语速平缓）活动三：课件出示：“因为您的布在我的柜子里搁着，我还没开始裁料呢。”顾客惊讶、恼怒地瞪大了眼睛！1.听到裁缝的话，顾客的表情是怎样的？他为什么会有这样的反应呢？2.此时这位顾客会说些什么呢？师过渡：急性子顾客因为裁缝没能及时地用他给的布料做衣服，感到十分生气，可当他听到“我是个慢性子裁缝啊”这句话时，他又会有什么样的情绪变化呢？（学生自由发言）活动四：假如他们俩交换一下性格，会发生什么样有趣的故事

5、呢？发挥想象，互相交流。（指名说，教师随机评价并指导）活动五：男女生分角色朗读全文，再次体会俩人之间的有趣故事。学习任务三、总结提升，复述故事活动一：出示表格：急性子顾客的要求 慢性子裁缝的表现 第一天、第二天、第三天 又过了一天活动二：学生看表格说故事，先在小组内练习，组员相互补充，再派代表发言。活动三：全班交流，教师指导、评价。师总结：这篇课文十分有趣，大家更喜欢故事里的哪位主人翁呢？如果你是个慢性子或急性子，在读完故事后有什么样的收获呢？（做任何事之前，我们要做到考虑清楚，做决定后不要随意更改。）学习任务四：拓展阅读大个子老鼠小个子猫活动一：先让学生看题目展开想象，编一个有趣的故事情节。

6、活动二：推荐阅读周锐的童书大个子老鼠小个子猫。嵌入评价（做到什么程度）正确品读书写+1认真观察，书写规范、漂亮+1能复述故事+1 迁移运用：1.复述故事。2.完成练习。成果集成： 25 慢性子裁缝和急性子顾客第一天 做上能穿 冬棉袄第二天 没说的 秋夹袄第三天 没学习任务 夏短袖第四天 没裁料 春长袖作业设计：1.抄写本课的生字。2.完成同步练习。学科语文年级三年级备课教师课时安排1 课时课题 26*方帽子店学习目标1.会认8个生字。读准“嚷、溜”2个多音字。2.默读课文，说说故事中的哪部分是你最意想不到的，再用自己的话复述这个部分。3.懂得世界一天天在改变，人们的思想观念也应该随着改变的道理

7、。达成评价1.能正确认读生字。2.能默读课文。3.能用自己的话复述故事先行组织：1.师：同学们，我们现在戴的帽子各种各样，可是有一点是相同的，就是都是圆帽子。非常奇怪的是，从前有一家帽子店只做方帽子，从来没有做过别的帽子。这是怎么回事呢?接下来我们一起来学习26课方帽子店。2.板书课题，齐读课题。新知建构学习任务与活动（做什么、怎么做） 学习任务一：初读课文，感知内容活动一：结合注音，读准字音，读通课文，难读的地方多读几遍。活动二：检查生字词：香蕉形、扣子、人山人海、密密麻麻、一溜烟、圆筒形、橱窗、古董活动三：想一想，这篇课文讲了一件事？这篇课文讲了从前有一家帽子店只做（ ），从来没有做过（

8、），方帽子戴着又（ ）又（）。小孩子们不喜欢（ ），他们喜欢（ ），戴着又（ ）又（ ）。后来，方帽子店对面又开了一家卖（ ）的帽子的商店，顾客们最后都进了（ ）。那些不舒服的（ ），慢慢地成为（ ）。学习任务二：再读课文，感悟理解活动一：出示自学提示一:自由读课文16自然段，想一想：1.这家帽子店为什么只做方帽子，从来没有做过别的帽子？用直线画出相关的语句。2.人们戴着方帽子舒服吗？为什么还要戴呢？用曲线画出相关的语句。活动二：汇报交流。出示相关句子：1.我们从来都是做方帽子，方帽子才是好帽子，不能改的。2.它们圆圆的脑袋藏在方帽子里，紧的地方太紧，宽的地方太宽，冬天戴着不太暖，夏天戴着却热

9、得满头汗。舒服吗？真不舒服！大人们总是这样回答：“因为一直以来都是这样的。”抓住关键词来理解课文内“从来”“真不舒服”“一直”等词进行理解人们的思想保守、不愿改变。学习任务三：深入体验、深入理解活动一：出示自学提示二： 小组合作学习710自然段，想一想:小孩子们喜欢戴方帽子吗?他们是怎么说的，怎么做的?活动二：汇报交流。出示相关句子：小孩子们可不喜欢戴方方的帽子，他们喜欢用纸做出圆的、尖的、香蕉形的帽子，戴在头上，又舒服又漂亮。“假如我们用布做成真的帽子”“那戴在头上就更舒服了。”他们设法找到一些布，试着做了几顶圆帽子，像碗一样扣在头上，很舒服。孩子们慢慢地长大了，想出了许多帽子的式样，圆的、

10、香蕉形的、圆筒形的1.学生读相关句子，通过重点读“可不喜欢”、“喜欢”“又舒服又漂亮”“假如”等词语来理解孩子们不愿默守陈规，喜欢创新。2.说一说，除了圆的、香蕉形的、圆筒形的帽子，你还能想出什么式样的帽子？活动三： 出示自学提示三：自由读课文1720自然段，想一想:后来的人们还喜欢方帽子吗？从哪里可以看出来。活动四：默读课文，说说故事中的哪部分是你最意想不到的，再用自己的话复述这个部分。活动五：读了这一篇故事，你懂得了什么道理？日子一天天地过去，世界一天天在改变，我们的思想观念也应该跟着转变。 嵌入评价（做到什么程度）能用简洁的话概括课文主要内容+1画出自己最欣赏的句子+1能复述故事 +1

11、表达流畅、自然+1 迁移运用：1.默读课文，说说故事中哪部分内容是你最意想不到的，再用自己的话复述这个部分。成果集成： 26方帽子店方帽子 又奇怪又不舒服圆帽子 （其他式样） 又漂亮又舒服作业设计：1.如果让你设计一种帽子，你会设计什么样的帽子呢？2.复述故事。学科语文年级三年级备课教师课时安排2 课时课题 27漏学习目标1.会认8个生字，会写13个生字。2.默读课文，能说出自己觉得的最有意思的内容。3.能分角色朗读课文，体会故事的趣味。4能借助课后提示，按照事物的发展顺序复述故事。达成 评价1能识写生字，认读生词。2.能分角色朗读课文3.能借助课后提示，按照事物的发展顺序复述故事。先行组织：

12、1.课件播放牛郎织女的民间故事，教师简介民间故事的含义。2.今天我们就一起阅读民间故事漏，感受其趣味性。3出示课题。（漏），老师要跟大家一起学一篇有趣的故事漏，这个故事的题目很特别，只有一个字，但是这篇故事却很长，需要我们慢慢读，请看预习提示：（1）借助注音读课文，给每个自然段标上序号（2）认读思考：老爷爷和老婆婆说的漏，是指；老虎和贼认为“漏”是新知建构学习任务与活动（做什么、怎么做） 第一课时学习任务一：初读课文，学习生字活动一：明确初读要求。（课件出示）1.认真读课文，读准字音，读通语句，并给自然段标上序号。2.想一想：课文主要写了什么事？活动二：检查识字情况。1.课件出示字、词。（带注

13、音）2.指名读，其他学生相机纠正读得不准确的字音。（领读、开火车读）3.课件出示去掉注音、打乱原来顺序的字词。（领读、男女合作读）学习任务二：再读课文，整体感知活动一：默读课文，说说课文中哪些内容你觉得最有意思。从课文中找出来，然后和同学交流。（小组交流，代表发言，师总结）1.老公公老婆婆说“漏”，吓跑了老虎和贼。2.老虎驮着贼，贼骑着老虎。3.老虎甩掉贼，贼蹿上树。老虎和贼树下相遇，滚下山坡。4.贼和老虎以为对方就是“漏”，都吓昏了过去。5.老公公老婆婆再说“漏”。活动二：小组交流，说说自己为什么喜欢这一部分，练习分角色朗读，体会故事的趣味性。教师巡视，参与交流。交流一：故事的时间、地点、人

14、物。1.快速浏览课文，在课文中标注故事的时间、地点、人物。2.小组交流：课文主要写了一件什么事？3.全班交流，教师小结。交流二：老公公老婆婆说“漏”，吓跑了老虎和贼。1.课件出示：老虎趴在驴圈里想：“翻山越岭莫非漏比我还厉害？”贼蹲在屋顶上想：“走南闯北莫非漏比我还厉害？”2.老虎和贼听了老公公和老婆婆的对话会怎样想呢？（贼和老虎都很害怕）3.指导学生分角色朗读课文。（指导朗读，读出老虎和贼的疑惑和胆怯）活动三：老公公和老婆婆口中的“漏”是指的什么？老虎和贼理解的“漏”指的是什么呢？学习任务三、指导书写活动一：课件出示会写字。指名读，其他学生相机纠正读得不准确的字音。指名领读。活动二：开火车读

15、，一边读一边说写好这些生字的方法和技巧。（“喂”字不要多写一撇；“贼”字不要少写一撇；“狼”字要把反犬旁写好；注意“厉”和“历”的区别）活动三：学生书写，教师巡视，个别指导。第二课时学习任务一：复习旧知，导入新课活动一：板书课题。指名用简洁的语言说说课文写了一件什么事。活动二：上节课，我们了解到老虎和贼被老公公和老婆婆口中说的“漏”给吓跑了，接下来会发生什么故事呢？学习任务二：走进课文，深入探究活动一：上节课，我们了解到老虎和贼被老公公和老婆婆口中说的“漏”给吓跑了，接下来会发生什么故事呢？1.交流三：老虎驮着贼，贼骑着老虎。师过渡：老虎跑哇，跑哇，累得筋都快断了，颠得贼骨头架都快散了。这时看

16、到前边有棵歪脖老树。老虎和贼会想些什么呢？（1）课件出示：老虎想：“漏真厉害得把它蹭下来，好逃命。”贼也想：“漏真厉害到树跟前，得想法蹿上去，好逃命。”（2）指导学生分角色朗读课文，读出老虎和贼想摆脱“漏”的迫切心情。（3）老虎驮着贼，贼骑着老虎，他们都想尽快地摆脱“漏”，他们都摆脱“漏”了吗？2.交流四：老虎甩掉贼，贼蹿上树。（1）指导学生分角色朗读课文，抓住词语“终于”感受老虎和贼摆脱“漏”以后如释重负的心情。（2）老虎和贼树下相遇，滚下山坡：指导学生分角色朗读课文，抓住词语“连忙”“赶紧”，感受老虎和贼又一次遇到“漏”以后惊慌的心情。（3）指导学生分角色朗读课文。3.交流五：贼和老虎以为

17、对方就是“漏”，都吓昏了过去。齐读课文第18自然段，抓住词语“惊慌”，感受老虎和贼当时的狼狈样子。4.交流六：老公公老婆婆再说“漏”。（1）教师范读课文最后两个自然段。（2）互相交流，谈谈自己的感受。（3）教师小结：这个故事告诉我们听话可不能只听一半，不然会闹出大笑话。活动二：分角色朗读全文。学习任务三:拓展交流，练习复述1.拓展交流。（1）你想对文中的老公公和老婆婆说点什么？（学生畅所欲言）（2）你想对文中的老虎和贼说点什么？（学生畅所欲言）2.练习复述。（1）默读课文，借助课后示意图和文字提示，按照地点变化的顺序复述这个故事。（2）举手自荐复述课文，师生评议。嵌入评价（做到什么程度）能用简

18、洁的话概括课文的主要内容+2能分角色朗读课文 +1 迁移运用： 1.复述：读完这篇故事，你印象最深的是哪个场景，谁能根据老师的提示，试着讲讲这个故事，可以加上自己的语言、动作、表情的等等（部分或全篇）2.续写：你想对老爷爷和老婆婆、老虎和贼、小胖驴说些什么？成果集成： 27 漏漏漏雨 老公公、老婆婆谈论漏怪物 老虎和贼误解 作业设计：1.把这故事讲个家人们听。2.完成同步练习。学科语文年级三年级备课教师课时安排1 课时课题 28.枣核学习目标1.会认10个生字，积累“折、涨”2个多音字。2.默读课文，了解故事的主要内容，用自己的话复述故事，体会枣核的聪明勇敢。达成 评价1.能正确认读课文生字。

19、2.能用自己的话复述故事。先行组织：1.同学们，今天我们来认识一位朋友（课件出示课文插图），他只有一个枣核那么小，他的名字叫“枣核”。别看他人长得小，但是非常聪明勇敢。2.今天，我们就来学习这位新朋友的故事。（板书课题：枣核）新知建构学习任务与活动（做什么、怎么做） 第一课时学习任务一：初读课文，整体感知活动一：自由读课文，注意读准生字字音，读通句子。活动二检查生字词。爹娘 勤快 扶犁 衙役 牲口 官府重点指导“衙”的读音，读y,旧时官署的称呼。活动三：指名读课文，说一说课文讲了一件什么事。枣核是一个像（）一般大小的孩子。他既（）又（），比正常的孩子还（）。但有一次，他帮乡亲们将县官（）夺了回

20、来，可闯下（）了，被官府（）。最后，枣核凭着自己的（）和（）成功地离开官府。学习任务二：再读课文，感悟理解活动一：默读课文，想一想：枣核是一个怎样的孩子，从课文哪些地方可以看出来。画出相关语句。活动二：小组讨论。活动三：汇报交流：1.枣核是一个勤劳能干的孩子，从哪里能看出来?出示相关句子：枣核很勤快，天天干活，学了很多的本领。他能扶犁，能赶驴，柴比别人打得多，因为别人上不去的地方他也能上去，他一蹦就能蹦到屋脊那么高。2.枣核是一个机智、勇敢的孩子，从哪些事情中能看出来？（从帮乡亲们夺回牲口和机智脱险两件事情中可以看出来。）3.枣核是怎样帮乡亲们夺回牲口的？找出相关句子读一读。等衙役们睡着了，枣

21、核解开缰绳，又一蹦蹦到驴耳朵里，“哦喝！哦喝！”大声吆喝着赶驴。闹腾了一阵，衙役们什么也没搜着，刚刚躺下，又听到了吆喝声：“哦喝！哦喝！”折腾了大半夜，衙役们困得很，有一个衙役头子说：“不用管它，不知是个什么东西在作怪，咱们睡咱们的觉吧。”这时候枣核从驴耳朵里跳了出来，把门开开，赶着牲口回到了村子。4.枣核是怎样机智脱险的？找出相关句子读一读。衙役们拿出铁链来绑枣核，噗的一声，枣核从铁链缝里蹦了出来，站在那里哈哈大笑。衙役们打这面，枣核蹦到那面去，打那面，枣核蹦到这面来，怎么也打不着。枣核这次不往别处蹦，一蹦蹦到了县官的胡子上，抓着胡子荡秋千。县官直喊：“快打！快打！”衙役一棍打下去，没打着枣

22、核，却打着县官的下巴骨啦，把县官的牙都打了下来。满堂的人都慌了起来，跑上前去照顾县官去，枣核大摇大摆地走了。学习任务三：深入体验,深入理解活动一：你喜欢枣核吗？为什么？活动二：读了这一篇故事，你受到了什么启发？学习任务四：梳理内容，复述故事活动一：这个故事非常有趣，你能根据板书提示，加上自己的想象讲一讲这个故事吗？活动二：学生复述故事。学习任务五：回顾课文，续编故事活动一：枣核大摇大摆地走了之后，还会发生怎样的故事呢？你能接着往下讲吗？（学生练习，续编故事。）嵌入评价（做到什么程度）能自主认读生字+1能把故事的大致内容讲清楚+2 迁移运用： 复述故事。成果集成：28 枣核名字来历勤快能干救出牲

23、口顺利脱险作业设计：把这个故事讲给别人听。学科语文年级三年级备课教师课时安排1课时课题 口语交际：趣味故事会学习目标1.能自然、大方地把故事讲给别人听，并能用合适的方法，把故事讲得吸引人。2.认真听别人讲故事，能记住主要内容。达成 评价1.能自然、大方地把故事讲给别人听。先行组织： 有趣的故事大家都爱听，让我们组织一次“趣味故事会”，大家都来讲讲有趣的故事吧！板书题目，齐读题目。（板书：趣味故事会）新知建构学习任务与活动（做什么、怎么做） 第一课时学习任务一：试讲故事，范讲引领活动一：谁能告诉我，你喜欢的故事名字是什么？（抽学生回答）活动二：原来大家有这么多有趣的故事，同学们想不想听呀？谁愿意

24、来给大家讲一个？（抽学生讲故事）活动三：老师也特别喜欢这个故事，我也想给大家讲一个，请同学们做评委，看看我们俩谁讲得好，好在哪儿。活动四老师的故事讲完了，你们更喜欢听谁讲的故事呢？（学生评议，说说为什么喜欢）刚才这位同学已经讲得很棒了，只是因为老师用上了优美的语言，注意了语气、表情的变化，还加上了适当的手势，让这个故事更加精彩了。你愿意让你的故事变得这样精彩吗？同学们，现在我们就来试试吧！学习任务二、语言训练，弄清要求活动一：这里有一段话，你们看，风魔王是一个无恶不作的大坏蛋，小树是森林中刚刚长大的孩子，森林爷爷是森林里最老最老的一棵树。（课件出示对话）风魔王：哈哈哈！我是威力无比的风魔王，我

25、发起脾气来，能吹倒房屋，拔起大树，掀起波浪哈哈哈！那儿有一片森林，我要冲过去！小树：森林爷爷，怎么办呢？森林爷爷：孩子们，别怕，手挽手，肩并肩，大家一起对付它！活动二：指名分角色朗读这段对话。你们读得太有感情了，再来试试表情和动作吧。揉揉你的小脸，做好准备。活动三：做出动作和表情，再来分角色演读上面的对话。同学们表演得真好，把这样丰富的表情、优美的语言带到你的故事里，你一定能讲出精彩的故事。活动四：用上两分钟时间，回想你的故事，把表情带到你的故事里。谁愿意来试试？别着急，大家都爱听故事，我们在听的时候，应该注意什么呢？（课件出示听故事的要求）1.认真听，记住故事的主要内容。2.听懂故事的来龙去

26、脉，能说出故事哪里有趣。3.有学习任务等听完后再提出来。活动五：指名学生讲故事。活动六：如何讲好故事。（根据情况，可在学生讲故事前出示讲故事的要求）1.注意语气、表情的变化，加上适当的手势。2.故事要生动、有趣。3.表情要自然、大方。学习任务三：小组交流，试讲故事活动一：我知道，你们都有许多生动而有趣的故事想讲给同学听，那么我们先在自己的学习小组内练习讲。当一名同学讲完后，其他同学一定要给他评一评，说一说他哪里讲得好，哪里还需要改进，让每个同学都能讲出精彩的故事。然后每个小组推荐一名最出色的同学作为代表，和其他组的同学比一比，赛一赛，看看谁是我们班的“故事大王”！激励同学：这次故事会，我们将评

27、选出本班的“故事大王”并颁发光荣勋章。“故事大王”所在的小组，将被评为本班的“最佳评委团”。活动二：分组练习讲故事。教师巡视指导。活动三：请各小组推荐一个你们组的代表到前面来讲一讲，比一比。在他们讲完后，台下的同学评一评讲得好不好，并说出原因。活动三：各组同学讲故事。学生评价。活动四：评选“故事大王”“最佳评委团”。嵌入评价（做到什么程度）能发挥丰富的想象力+1能有序地、想象力丰富地编写童话故事+2 迁移运用： 学会讲故事。成果集成： 作业设计：讲故事给别人听听。学科语文年级三年级备课教师课时安排2课时课题 习作：这样想象很有趣学习目标1.能选择一种动物作为主角，大胆想象它的特征变化带来的生活

28、变化，编写一个童话故事。2.能用学过的修改符号修改自己的习作。达成 评价1.能选择一种动物作为主角，大胆想象它的特征变化带来的生活变化，编写一个童话故事。2.能用学过的修改符号修改自己的习作。先行组织： 1.揭示游戏名称：同学们，今天这节课上，我们先来做一个游戏。游戏的名字叫作“词语对对碰”。2.揭示游戏规则：老师说出一个表示事物的词语，你们给它对上一个能表现出它特点的词语。比如我说“星星”，那你们就可以对“亮闪闪”；我说“水牛”，你们可以对“庞大”，明白了吗？3.老师说出课本上插图中的四种动物：母鸡、蚂蚁、老鹰和蜗牛。指若干学生完成互动游戏，师相机做适当简短的点评。4.过渡：你们有人想过有一

29、天母鸡会像鸟儿一样，在空中自由自在地飞翔吗？5.生自由发表看法。6.揭示课题：瞧，一旦小动物失去了原来的主要特征，或是变得与原来完全相反，那就会出现许多意想不到的事情。其实在我们的生活中，许多同学常常会萌发出很多不合情理的想法，我们常常称它为“胡思乱想”。但是老师觉得，这种“胡思乱想”十分有趣，尤其当它出现在童话故事里的时候。今天这堂课，就需要大家开启自己的想象力，进行一番有趣的想象，创编一个有趣的童话故事。板书课题“这样想象真有趣”，生齐读课题。新知建构学习任务与活动（做什么、怎么做） 第一课时学习任务一、创设情境，感知想象活动一：同学们，你们看看，今天谁来了？（出示课文中的四幅插图）仔细观

30、察这几幅插图，你发现了什么？活动二：指名交流，发现这些小动物的不同之处。预设：生1：第一幅图中的母鸡，飞得比树还要高。生2：第二幅图中的蚂蚁，长得比树还要高大。生3：第三幅图中的老鹰，在悬崖边，不敢飞，很害怕的样子。生4：第四幅图中的蜗牛，跑得飞快。活动三：过渡：同学们观察得真仔细。多么不可思议的四幅图，赶快去读一读这次习作的要求吧。活动四：生自由朗读习作要求，揣摩本次习作的要求。活动五：引导学生交流：你知道这次习作要求我们写什么吗？预设：生1：这次习作的主角是动物。可以是书上出示的动物，也可以自己选一种小动物。生2：这次习作的小动物，都失去了它们原来的主要特征，和我们平时见到的小动物是完全相

31、反的。生3：这次习作是要写这些特殊的动物身上发生的奇异的事情，所以需要我们展开想象。写出来的事情要能突出小动物“变异”后的特征来。小结：同学们，你们分析得十分到位。确实，这次习作要求我们以这些不可思议的动物为主角，创编童话故事。大家看过、听过这么多的童话故事，你们发现童话故事都有哪些特点呢？（指名交流）明确习作要求：采用拟人的修辞手法，把动物当作人来写；想象大胆有趣，主人公几乎都有超常的能力；故事有一定的顺序；都告诉人们一定的道理。过渡：正是有了这些童话作者的大胆想象，我们才能读到这么多异彩纷呈的童话故事，今天就让我们来编一个属于自己的童话故事吧！学习任务二：小组合作，展开想象活动一：引导学生

32、分组合作：同学们，你们喜欢哪种小动物呢？找找和你有相同想法的小伙伴，组成一个讨论组，大家一起说一说，看看在这种小动物身上，会发生哪些奇异的事情。如果你想以其他小动物为主角，也可以组成一个小组，一起说一说。（将分组讨论的权利交还给学生，让他们根据自己的喜好，来确定分组。将全班分为五个讨论组，其中第五个小组的动物可以更多样化一点。）活动二：组织学生分组讨论。（师巡视并参与其中）活动三：小组讨论后，各组推选代表进行展示。可以用讲故事的方式呈现，也可以进行表演展示，简单阐述童话故事的内容即可。活动四：生生互评，师相机梳理。学习任务三：多样创编，你写我写。活动一：同学们说的、演的都精彩极了，现在就让我们

33、把属于自己的童话故事写在作文本上吧！在写之前，老师还有几个秘诀，你们想知道吗？（课件出示秘诀）1.交代清楚时间、地点、人物，故事的起因、经过和结果，这样你创编的故事才能更加完整。2.给你的故事起一个响亮的名字，这样才能吸引人。活动二：学生自由创编，教师巡视，相机指导。活动三：多样化点评：1.教师利用实物投影，展示有突出特点的习作，集体评价，教师做重点评价。2.学生自己读习作，尝试修改，看看自己写的句子是否通顺。第二课时学习任务一、谈话导入活动一：板书：这样想象真有趣导言：上节课小组同学围绕童话故事探究交流，在掌握写作方法和技巧后完成了自己的习作，这节课我们来交流已经完成的习作，并根据交流情况修

34、改自己的习作。学习任务二：互相交流，认真修改活动一：自读修改。1.自读初稿，运用改正符号修改错别字。2.参照教材中的习作要求，找出不符合、出现偏差的地方进行修改、重写。3.读一读，看看前后是否通顺连贯。活动二：小组交流：把自己修改好的习作读给组内的同学听，组内同学提出修改意见或相互帮助补充修改。活动三：品读欣赏，师生互评。选取几个修改完的同学读自己的习作，全班同学交流，由师生共同评议、提出修改意见。（让学生在交流中学会修改，在交流中学会欣赏）学习任务三：展示习作1.誊抄习作：把修改好的习作誊抄在作文本上，也可以一边誊抄一边修改。2.佳作展示：让学生把修改好的作品贴在展示台上，体验成功的喜悦。嵌

35、入评价（做到什么程度）能发现这些小动物的不同之处+1 能采用拟人的修辞手法，把动物当作人来写；想象大胆有趣，主人公几乎都有超常的能力；故事有一定的顺序；都告诉人们一定的道理。+3能学会初步正确使用修改符号+1 迁移运用：学写习作：这样想象很有趣成果集成： 作业设计： 完成习作。学科语文年级三年级备课教师课时安排2课时课题 语文园地八学习目标1.会认11个生字，读准多音字“吐”，能说出带有口字旁和言字旁的形声字的特点。积累8个词语。2.正确朗读句子，体会拟声词的作用，能照样子写句子。能用自己的话转述别人的话。3.能模仿例子说几个题目。能总结复述故事的方法。4.朗读并背诵古诗大林寺桃花。达成 评价

36、1.能说出带有口字旁和言字旁的形声字的特点。积累8个词语。2.能照样子写句子。能用自己的话转述别人的话。3.能模仿例子说几个题目。能总结复述故事的方法。先行组织：开门见山，直接导入。新知建构学习任务与活动（做什么、怎么做） 第一课时学习任务一：学习“交流平台”活动一：回忆交流：在本单元课文中我们学过哪些故事？活动二：同桌互相提点，把漏这个故事复述给同桌听。活动三：学生交流说出并展示漏课后的示意图。活动三：除此之外，我们还可以用什么方法？出示下表：时间人物事件：古时候夫妻两人生了枣核大的孩子，就叫“枣核”，一年又一年枣核不见长，但很勤快很聪明，有一年衙役们大旱，衙役们把牛、驴牵走了，到了晚上，枣

37、核到县衙闹腾，躲在驴耳朵里，赶着牲口回了村子，天一亮，枣核被抓到县衙，衙役们打枣核，结果打了县官学生根据图表复述。小结：借助表格示意图等，梳理故事的主要内容，这样就能按顺序复述，也不会遗漏重要情节。学习任务三：学习“识字加油站”活动一：课件出示词语。活动二：学生用自己喜欢的方式认读词语。1.指导读准轻声，如“嗽”在“咳嗽”中读轻声；“唠叨”的“叨”在词语中也读轻声。2.指导读准“呕吐”，这里“吐”读t。而“吐气、扬眉吐气、吞吞吐吐”中都读t。活动三：小组同学互相交流，看看能发现什么。小组派代表发言，全班交流。活动四：根据学生发言教师相机小结：巧用偏旁归类识字。1.口字旁的字和口有关。例如:咳、

38、吐、唠、叨、嘀、咕等。2.言字旁的字大都和语言有关。例如：谚、语、谣、诫、辩、论等。活动五：复习巩固词语。1.抽读词语卡片。2.找词语游戏：找朋友。活动六：学以致用。1.小组同学互相交流，试着再找出几组这样的字。2.小组派代表参与全班交流。3.师生评议，教师小结。学习任务三：学习“词句段运用”活动一：让学生读第一个句子，演一演，再说说为什么要这样演。活动二：比较两个句子：“顾客噌的一下子跳起来”“顾客跳起来”体会“噌的一下子”的作用，表现人物内心的着急。活动三：让学生读第二个句子，想象“椰子扑通一声掉进水里”的情景，体会表达效果。活动四：教师提供几个句子，学生练习在句中加上拟声词，感受句子中有

39、拟声词和无拟声词在表达效果上的区别。他用力一推，门（ ）开了。 （2）他（ ）喝了一大碗水。活动五：创设情境，让学生模仿例句写一写这样的句子。生活中，小鸟急速飞走时是怎样的情景？玻璃窗突然被打碎又会是怎样的情景？模仿例句，选择一个情景，用拟声词写一句话。第二课时学习任务一：学习“词句段运用”活动一：感受对比在拟定题目方面的妙用。同学们肯定读过许多故事，还记得有哪些吗？（学生交流）有哪些故事题目很有趣，我们一起来瞧瞧。1.课件出示第2题。2.学生讨论交流，题目有什么特点？课件变色“慢、急、胖、瘦”。（用展示主人公特点的词语，如“慢性子”“急性子”“胖”“瘦”“大方”“小气”等，准确地表现了故事中

40、主人公的特点；在同一个题目中用意思相反的词语，能够吸引读者的眼球，让读者看了题目会产生遐想。）3.引导学生将下面的题目补全。课件出示： 大个子兔子和（ ）狼 大方的魔法师和（ ）的巫婆4.你读过的故事有这类题目吗？和同学交流。活动二：照样子，用自己的话转述别人说的话。1.课件出示第3题。2.教师解释什么是转述句：就是把别人说的话传达给第三者。3.小组交流：怎样转述别人的话？4.全班交流，教师小结：引述句改为转述句，冒号和引号要改为逗号；说话人即第一人称“我”要改为第三人称“他”或“她”，第二人称改为第一人称，如“你”改为“我”。5.（课件出示练习题）学生练习，教师巡视。6.师生交流，教师小结。

41、学习任务二：学习“日积月累”活动一：创设情境解诗题。同学们，今天我们一起来学习大诗人白居易写的大林寺桃花（教师相机板书课题：大林寺桃花指名读“寺”字，生齐读课题）谁能告诉我大林寺在什么地方？（大林寺、西林寺和东林寺是庐山“三大名寺”。大林寺为四世纪僧昙诜所创建，位于大林峰上，所以叫大林寺。）活动二：学习字词。1.自由读诗，读准字音，读通诗句。2.指名朗读，师生评议。纠正字音，学习生字。3.再读古诗，结合注释，理解诗意，看看你知道了多少，还有多少不知道的。活动三：初读感知。1.四人一组利用课件上的注释讲讲这首古诗是什么意思。2.指名说诗意，提出小组解决不了的学习任务。谈话过渡：刚才几个同学说了自己不懂的学习任务，在接下来的学习中，我们就一起来解决这些学习任务。活动四：再读古诗，理解诗意。1.课件出示：人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。指名读，理解词语。说说这句诗的意思。（在人间四月里百花凋零已尽，高山古寺中的桃花才刚刚盛开。）你觉得这句话表达了作者什么样的感情呢？（惊喜）读一读，再体会一下。2.默写古诗大林寺桃花。活动五：试背古诗。师：现在老师播放音乐，请同学们自己试着背诵一下古诗，你可以边背边想象诗的情景，看看谁背得又快又好。（自由背、指名背）嵌入评价（做到什么程度） 能发自主识字+1