1、精 品 教 案授课教师授课班级【教学内容】坐井观天第一课时【目标设定】1.会认“沿、答”等10个生字，读准多音字“哪”，理解词语“井沿、大话、坐井观天、无边无际”的意思，会写“井、观、沿”3个生字。2.了解青蛙和小鸟在争论什么以及它们为什么会出现这样的争论的原因。3.读懂青蛙和小鸟的对话，并能分角色朗读它们的三次对话。【重难点设定】重点：会认10个生字，会写3个生字。 难点：读好小鸟和青蛙的对话，感知青蛙和小鸟对天的不同认识。【教学辅助】PPT【教学设计】一、 看图说话，导入新课1. 课件出示图片。请学生说一说：你在图上看到了什么？要求说完整的话。引出课题：坐井观天。2. 出示“井”字的演变过
2、程。（字理识字）指导书写“井”3. 板书课题：12.坐井观天。3.师介绍寓言特点。生齐读课题。 小结：这是一则寓言故事。二、 初读课文，整体感知1. 生认真听老师范读课文。2. 请同学们读双横线里的字，要求读准字音。3. 请同学们自由读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。4. 检查学生生字认读情况。井 井口 井里 井沿 井壁 坐井观天口渴 喝水 说话 笑话 童话弄错 你弄错了。 我不会别弄错的。 你是弄错了。5.把生字送回到课文中读，想一想：课文主要写了什么故事？小结：课文主要写了青蛙和小鸟在争论天到底有多大。三、再读课文，品词析句。1.学习第1自然段（1）齐读第1自然段（2）数一数总共有几
3、句话？（3）指名读第1句话和第2句话，分别说每句的意思。生说出意思后就指名让他读。（4）师指导朗读（5）师生合作读青蛙坐在，小鸟飞来，井沿上。青蛙井里，小鸟飞来，落在上。2.学习2-3自然段（1）男生读第2自然段，女生读第3自然段。（2）指导朗读“你从哪儿来呀？”读好问句。（3）再次指名读第2自然段。（4）自由读第3自然段。（5）师生合作读，理解“回答”的意思。小鸟说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找水喝。”青蛙问了一个问题，小鸟说了一个答案，这样有问有答，叫回答。（6） 再读第3自然段。我从天上来，飞了一百多里。“一百多里”有五万多米，小鸟飞的距离真是远啊。带着这种体会了，指名读。
4、“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找水喝。”这句话告诉我们，小鸟飞了很远很远的距离，口渴了，停下来找水喝。带着这种体会度读。（7） 同桌合作读青蛙和小鸟的对话。4. 学习4-5自然段青蛙和小鸟见面之后，发生了争论。它们在争论什么呢？让我们一起去学习4-5自然段。（1） 自由读课文的4-5自然段，想一想青蛙和小鸟在争论什么？（2） 出示青蛙的话，男生齐读。你从青蛙的话中知道了什么？（青蛙认为天不过井口那么大）（3） 带着体会读青蛙的话（4） 比较句子：天不过井口那么大，还用飞那么远吗？ 天不过那么远，不用飞那么那么远。体会问句表达的强烈感情。指名读。（5） 指名读第五自然段。你从小鸟的话中知道了什么？（小鸟认为天很大，无边无际。）（6） 齐读第五自然段，结合上下文理解“无边无际”的意思。（7） 比较句子：天无边无际，大得很哪！ 天无边无际，很大很大。体会感叹句的强烈感情，感受天之大。（8） 师指导朗读。（9） 师生合作读4-5自然段。三 指导书写指导书写“沿”1. 出示“沿”，引导学生对比观察（一看结构，二看比例，三看压线笔）。2. 说一说“沿”字书写时应该注意什么？（“沿”字书写时要注意第五笔是“横折弯”）3. 师范写，提示：4. 生描红，临写。5. 展示学生书写。点评。【板书设计】 小鸟 青蛙 井沿
