1、 1 教学目标教学目标 1、情感、态度、 价值观目标 感受土耳其进行曲乐曲热烈、活泼欢快的情绪。感知进行 曲的风格特点。 2、过程与方法目 标 通过听辨、声势律动、图形谱等多种形式引导学生积极参与音 乐体验。 3、知识与技能目 标 熟悉土耳其进行曲的四个主题旋律，了解乐曲的结构。 教学重点教学重点 感知、表现乐曲热烈、活泼欢快的情绪。 教学难点教学难点 听辨乐曲的曲式结构 教学内容教学内容 分析分析 土耳其进行曲是莫扎特大调钢琴奏鸣曲中的第三乐章，A 小调，2/4 拍 子，它是典型的回旋曲式。首先是著名的主题以 a 小调出现， 整部作品中以这个主 题最为脍炙人口。 这一异国情调十足的乐章，在极
2、为华丽而热烈的气氛中结束。这 首曲子经常被单独演奏，并被改编为管弦乐曲和轻音乐。 土耳其进行曲是莫扎特 1778 年在巴黎写成的，当时他才 22 岁。当时一些欧洲作曲家对异国风味的音乐发生 了兴趣，而莫扎特在他的A 大调钢琴奏鸣曲里，也写了一段异国风味的曲调作为 第三乐章。他在这段曲子前面，标有“土耳其风”几个字，土耳其进行曲因此而 得名。 教学策略教学策略 五年级是小学高年级段, 随着学生自我意识、 和自我控制能力进一步加强,能逐渐意识 到自己的情感，控制和调节自己情感的能力也逐步加强。在欣赏乐曲和歌曲时,能够 有自我独特的体会和感受,有一定的分析能力,能较清晰的表达自己的想法. 本课教学
3、中以音乐为本，从音响出发，以听赏为主。教师的讲解、提示力求简明生动、富有启 发性，引发学生的想像和联想，鼓励学生勇于表述自己的审美体验，采用多种形式引 导学生积极参与音乐体验，激发学生听赏音乐的兴趣。 教具学具教具学具 媒体准备媒体准备 多媒体课件、钢琴、卡片、打击乐器、图形谱 教学时数教学时数 一 课 时 第第 1 1 课课 时时 教教 学学 过过 程程 教教 学学 程程 教师教的活动教师教的活动 学生学的活动学生学的活动 教具、学具教具、学具 以及媒体运以及媒体运 用用 教与学教与学 的评价的评价 手段运手段运 教学环节设计意教学环节设计意 图图 2 序序 用用 导导 入入 阶阶 段段 1
4、、节奏练习 十六分音符和八分音 符。 用声势、律动、划 拍等方式感知十六 分 音 符 和 八 分 音 符。 节奏卡片 多媒体课件 形成性 评价 课堂常规 节奏练习，为学 习新歌曲做准 备。 展展 开开 阶阶 段段 1、简单介绍乐曲创作 背景、作曲家莫扎特。 2、播放土耳其进行 曲 完整视频。 同时在 黑板出示相应的 B、 A、 C、D 四个主题。 3、简单介绍 “进行曲” 4、赏析 B 主题 （1）一边播放主题 B 音乐，一边画图形谱 5、赏析 A 主题 （1）分析主题 A 的节 奏型（八分音符） （2）为主题 A 加打击 乐伴奏 6、 听赏主题 C、 主题 D， 出示相应图形谱。 7、完整听
5、土耳其进 行曲 8、简单介绍“回旋曲 曲式” 完整听赏，感受乐曲 的速度、力度和情绪 利用图形谱了解主 题 B 部分的节奏、 乐句结构、 听音乐，用跺脚、 拍手等方式感受进 行曲的节奏用打击 乐为主题 A 加上伴 奏 根据听到的主题 C、 主题D的旋律形态， 学生自己选择相应 的图形谱。 听辨各个主题出现 的顺序，了解乐曲 结构 多 媒 体 课 件、 钢琴、 卡片、 打击乐器、 图形谱 形成性 评价 通过各种形式让 学生感受主题 B 曲调轻盈活泼、 节奏富于弹性, 主题 A 音调节奏 铿锵有力，气势 雄伟，使人豁然 开朗，与主题 B 形成强烈的对比 让学生通过图形 谱直观感受主题 C 几乎全由
6、十六 分音符构成的快 速旋律，有如队 伍在急速飞快地 奔驰。 以进行曲风格的 音调为素材，加 以变化发展而成 的。曲调在 A 大 调上进行，使乐 曲显得壮丽辉 煌，气势磅礴， 曲调不断推向高 潮而结束了全 曲。 3 拓拓 展展 阶阶 段段 当古典音乐遇上现代 音乐。 欣赏古典音乐与 现代音乐结合的案例。 1、欣赏影片麦兜 插 曲 一 身 猪 腩 肉，思考该曲与 土耳其进行曲有 什么关联 2、欣赏现代音乐 不想长大和莫 扎特 g 小调第四十 号交响曲，思考 两者有何关联。 多媒体音响 总 结 性 评价 通过现代音乐感 受古典音乐的魅 力，引导学生进 一步感受莫扎特 的音乐风格。 总总 结结 阶阶 段段 对本节课的学习内容 进行小结。 课课 后后 反反 思思
