1、音乐课摇篮曲教学设计 【教学理念】花城版教材的教学原则是把音乐审美体验，音乐的知识与技能，音乐兴趣的培 养三者有机地进行结合。要求教师以“听、唱、挥、奏、动、视、忆、写、创、议”等手段 结合的方法教学，丰富课堂教学手段，形成生动活泼、有趣有效的音乐课堂，从而全面提高 综合素质。 【教材分析】根据高年级学生的年龄特点，延续五年级上册“音乐家”系列，本课向学生介 绍音乐大师莫扎特及其代表作品，首先让学生认识的是脍炙人口的摇篮曲 。摇篮曲原是 母亲为小孩催眠而唱得摇儿歌，通常都很简短，旋律抒情、轻柔、甜美，伴奏的节奏型则带 摇篮的摇曳感。许多作曲家如莫扎特、舒伯特、勃拉姆斯等都写过这类歌曲。 【学情
2、分析】五年级学生认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强。学 生最喜欢唱歌、律动与音乐活动，在这几个方面表现不错，可是乐理知识的学习部分学生仍 不是很感兴趣，掌握的不够熟练。三个班的学生情况大同小异，每班大约有 25-30左右 的学生唱歌时五音不全，发声不正确，模仿能力又比较差，其中二班情况比较严重。在今后 学习中，应加强对这些学生的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到 音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。 【教学目标】 1、了解音乐大师莫扎特的生平，通过学习演唱摇篮曲 ，感受这类音乐的曲风，再欣赏其 他摇篮曲作品，加强对摇篮曲的认知和风格特点的把握。
3、 2、感受摇篮曲优美抒情的意境，用柔美的声音演唱歌曲。 3、能识读乐谱，感受半音的变化，掌握歌曲中出现的变化音。 【教学重点】 1、体会摇篮曲的风格，理解歌曲的情绪、速度、力度。 2、正确完整演唱歌曲，唱出摇篮曲轻柔、摇曳的感觉，表现出妈妈呵护孩子的怜爱之 情。 3、认识变化音，唱准歌曲中出现的变化音。 【教学难点】 1、引导学生用连贯柔美的声音演唱歌曲。 2、唱准歌曲的变化音，特别是最后两个小节，变化音复杂，比较难把握。 【教学策略】 1、运用呼吸练习，把握演唱歌曲时的气息、力度、速度。 2、对比两组音，让学生听辩有变化音与没有变化音的区别，跟着钢琴模唱。 【教学过程】 一、声音训练。一、声
4、音训练。 1、呼吸法：学生双手叉腰，上身直立，肩膀放平做呼吸练习。 2、用“lu”音模唱旋律，感受歌曲的宁静、柔美，引出摇篮曲的风格。 二、认识感受变化音。二、认识感受变化音。 1、弹奏两组音，让学生找出有变化的音符。 2、认识变化音升记号，说出变化音的处理更能体现歌曲的意境。 3、视唱歌曲里面有变化音的旋律，巩固音准，体会摇篮曲恬静、柔美的风格。 三、学习莫扎特摇篮曲 。三、学习莫扎特摇篮曲 。 1、完整聆听歌曲，讲述歌曲描述的情景，说出感受。 2、看音乐动画，欣赏歌曲描绘的画面，加深对歌曲的理解。 3、看视频介绍，了解作者莫扎特。 4、教师弹奏歌曲旋律，学生“lu”模唱，体会变化音给歌曲带来的柔美圆滑感觉。 5、视唱歌谱，巩固音准，注意休止符的停顿，用轻声高位的方法演唱。 6、演唱歌曲，掌握音准、节奏，特别是最后两小节的变化音。 7、再次演唱歌曲，身体放松可以做摇摆的律动，表达出妈妈对孩子的呵护、怜爱之情。 四、欣赏几首摇篮曲 ，深入了解这种音乐的风格。四、欣赏几首摇篮曲 ，深入了解这种音乐的风格。 1、欣赏勃拉姆斯摇篮曲 、舒伯特摇篮曲 、我国东北摇篮曲 ，通过对比，说出对摇 篮曲整体风格的感受。 2、概括摇篮曲的音乐特点，做一个小结。 3、最后再次演唱歌曲，把握摇篮曲的歌曲特点，加深体会。
