1、摇篮曲教案摇篮曲教案 一、学习目标 1、知识与技能 了解德国作曲家勃拉姆斯在艺术歌曲创作上取得的成就和贡献;了解摇篮曲这种音乐体裁。 能够熟练演唱歌曲。 2、过程与方法 运用音乐肢体表演的形式激发学生情感,使之深入理解作品,表现作品,创作作品. 3、情感态度与价值观 以柔和、甜美的音色；舒展、恬静、安逸的情绪演唱歌曲摇篮曲,感受歌曲中柔情真挚 的母爱,扩大学生的音乐视野。 二、教学重难点 1、重点：用自然,圆润的声音和优美抒情的情绪演唱全曲. 2、难点：歌曲情感的把握和附点节奏以及弱起的学习。 三、学习方法：自学引导、情境教学、跟唱体验法、视听结合法、自主活动。 四、教学过程 （一） 、示标导
2、学（一） 、示标导学 1、课前欣赏,创设情境: 多媒体播放烛光里的妈妈,运用熟悉的旋律激发学生情感, 创造良好的课堂氛围. 2、师生交流,酝酿情感: 1,教师:世界上最无私最伟大的爱是什么? 2,小组交流:向同伴讲述 自己与母亲之间的感人故事.导入新课 3、出示学习目标 （二） 、自学解疑（二） 、自学解疑 介绍作曲家:勃拉姆斯 聆听歌曲,体验情感 师：当我们来到这个世界上,母亲就把自己的心分成两半,一半变成摇篮,一半变成摇篮曲， 没有比睡在母亲心瓣里更幸福的了,没有比伴着母亲的摇篮曲入睡更甜美的了! 1、聆听勃拉姆斯的摇篮曲 ，让学生初步感受经典音乐的魅力。 2、 教师:歌曲表达了怎样的情感
3、. (这是一首母亲哄宝宝入睡时唱的歌曲,表达了母亲对孩子 的亲切祝福。) 教师：歌曲具有哪些情绪特点 (舒缓的、亲切的、宁静的、甜美的) 3、教师范唱,学生进一步感受歌曲情绪,鼓励学生轻声模唱。 4、讲故事：1858 年,勃拉姆斯在汉堡指挥女声合唱团时,与女歌唱家法柏夫人相识，她很喜 欢演唱勃拉姆斯的歌曲。十年后1868 年,法柏夫人生了第二个男孩，作曲家闻讯后，决 定写一首“摇篮曲”向她表示庆贺。于是，便从德意志儿童绘画读本一书中选取一首童 谣并将其改编成歌词，创作出这首脍炙人口的摇篮曲 学唱歌曲,表现情感： 1、 学生轻声朗读歌词， 领会歌词大意。 (指导纠正个别字的咬字吐音,并按节奏进行
4、朗诵.) 2、学生挑选歌词中描写的事物，构思出一幅温馨画面。(多媒体展示图案：小宝贝、母 亲、丁香、红玫瑰、天使、圣诞树 3、结合画面复听录音,并随录音轻声跟唱，体会歌曲意境。 4、教学生用自然圆润的声音跟钢琴伴奏演唱歌曲。 5、请学生找出旋律中难唱的地方，大家一起交流与练习。1)弱起小节(讲解定义，举例说 明，歌唱要领)； 2)附点节奏; 3)倚音(讲解定义，举例说明,歌唱要领) 6、跟伴奏完整演唱歌曲。 （三） 、探究提升（三） 、探究提升 1、学生聆听思考:三拍子的强弱规律塑造了什么音乐形象 (摇篮摆动的音乐形象) 2、让学生用小哼鸣哼唱旋律，并自己设计动作(如摆动身体，晃动手臂等)，体
5、会摇篮摆 动的律动感。 3、 整体演唱，对比练习 复听录音，分组讨论：自己的演唱与录音上的范唱有何不同然后各组发言,教师总结。引导 学生从力度、音色、情感等方向分析，并划分音乐结构，体会情绪上的前后对比。 总结:演唱时音量应稍弱一些,音色应更柔和一些.歌曲的结构为二部曲式 AB,第一乐段 A 表现母亲轻拍小宝宝入睡的情景，给人一种安详、宁静的感觉，应用轻柔的、甜美的声音 演唱；第二乐段 B 饱含了母亲的深深祝福之情，应用略带激动，期盼的情绪演唱，声音应稍 微突出一些。 4、学生在对比练习之后，分组完整的演唱歌曲。 （四） 、达标检测（四） 、达标检测 1、分组演唱歌曲 2、接龙演唱歌曲 （五） 、小结（五） 、小结 1、学生自我评价总结 2、教师补充 （六） 、归纳反思 学生对歌曲中附点节奏的演唱还需多加练习， 对歌曲情绪的对比把握不够到位， 需要老师更 有效的引导。 （七） 、作业设计 搜集更多母爱题材的音乐作品，感恩母亲活动。
