粤教花城版五年级下册《音乐》第9课 观看 管弦乐曲《土耳其进行曲》-教案、教学设计-县级优课-(配套课件编号：00008).doc

1、1 一、教材内容分析 土耳其进行曲是（2011）广东花城版五年级下册第九课音乐家（二）莫扎特观看 管弦乐曲土耳其进行曲。全曲共有 4 个部分，分别展示了不同的旋律。进行曲原为军队中 用以整步伐、壮军威、鼓士气的队列音乐，其起源可以上溯至 16 世纪的战争曲。以曲调规整、 节奏鲜明并多带附点音符为特点。莫扎特的钢琴小品土耳其进行曲是听众特别喜欢的乐曲， 以轻松活泼、富于节奏而著称，这首乐曲是莫扎特与 1778 年在法国巴黎所作。其实，莫扎特的 土耳其进行曲是他的第十一A 大调钢琴奏鸣曲的第三乐章，因为他在第三乐章的开头注 明“土耳其风格”，所以被称为土耳其进行曲。土耳其进行曲也有人称之为土耳其

2、回旋曲。一般的回旋曲，主部主题在乐曲一开始，或开始不久就呈现出来，而在这首乐曲李， 主部出现在插部之后，那么它为什么又叫“进行曲”呢？这是由于贯穿全曲的这个主题，模仿 了土耳其军乐明朗、雄壮的特点，在大调上以进行曲节奏出现了 3 次，这就决定了进行曲的性 质。这首乐曲的曲调流畅动听，所以受到人们的喜欢而经常被拿出来单独演奏，反而比A 大调 钢琴奏鸣曲更有名气。 二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观） 课标依据： 音乐课程标准（2011 版）总目标指出：“学生通过音乐课程学习和参与丰富多样的艺术实践获得， 探究、发现、领略音乐的艺术魅力，培养学生对音乐的持久兴趣，涵养美感，和谐身心，陶冶情

3、操，健全人 格。学习并掌握必要的音乐基础知识和基本技能，拓展文化视野，发展音乐听觉与欣赏能力、表现能力和创 造能力，形成基本的音乐素养。丰富情感体验，培养良好的审美情趣和积极乐观的生活态度，促进身心的健 康发展。” 音乐课程标准（2011 版）指出要达到的知识与技能目标：1.学习并掌握音乐基本要素（如力度、速 度、音色、节奏、节拍、旋律、调式、和声等）、常见结构、体裁形式、风格流派和演唱、演奏、识谱、创 编等基础知识；2.学习演唱、演奏、创作的初步技能，能够自信、自然、有表情地演唱歌曲和演奏课堂乐器； 3.了解中外音乐历史与相关文化知识，感知不同艺术门类的主要表现手段和艺术形式特征。依据以上目

4、标， 制定了本节课教学目标。 教学目标：1.感受音乐大师莫扎特的作品风格，培养学生音乐欣赏及鉴赏能力。 2.能记住土耳其进行曲四段音乐，并能哼唱主题旋律。引导学生对乐曲整体感受的过程中进 行音乐对比,从而体验乐曲的结构及风格体裁。 3. 通过对声音、乐器的探究、使学生在不知不觉中感受乐曲的音乐要素,在伴奏的过程中培养了 学生良好的合作意识和协调能力。让学生在聆听、感受、体验中感受音乐大师音乐作品的魅力， 能够区别四段音乐中节奏、速度、力度、情绪的异同之处。 教学重点： 了解进行曲体裁风格，能记住土耳其进行曲四段音乐，并哼唱主题旋律。 教学难点： 听辨乐曲四个主题，以及在乐曲中出现的顺序 。 三

5、、学习者特征分析三、学习者特征分析 五年级的学生正处于小学阶段的高年级阶段，他们的童心还很强，在意老师对他们的看法。根据新课程 标准要求，这个学段的学生要保持对音乐的兴趣，而这个阶段的学生在情感上有了进一步升华富，能逐渐意 识到自己的情感，控制和调节自己情感的能力也逐步加强。在欣赏乐曲和歌曲时，能够有自己的体会和感受, 同时也有了一定的分析能力，能较清晰的表达自己的想法。本课以听觉和视觉为主，让学生在聆听、感受、 体验中展开丰富的想象和联想，提升学生音乐鉴赏的能力。 2 四、教学策略选择与设计四、教学策略选择与设计 音乐课程标准（2011 版）学段目标指出：本学段要注意引导学生对音乐的整体感受

6、，丰富 教学曲目的题材、形式，培养学生的音乐创造能力，培养学生对音乐的感受与欣赏的能力，养 成良好的音乐的欣赏习惯，培养艺术想象力和创造力。针对学情，面对全体学生，通过合理的 教学手段来丰富教学设计，提高课堂教学的效率，转变学生的学习观念，因此在教学中采用以 下策略：一是根据学生的个体特点，我选择让学生多次聆听，让学生根据乐曲的旋律来了解其 的特点。二是运用肢体声势动作让学生感受乐曲各部分旋律的歌曲的不同，了解其音乐基本要 素的变化。三是学生的自主学习。让学生运用学过的音乐知识进行 A 段主题旋律的模唱，培养 学生学习的能力。四是在教学中，对学生的每一次进步，会进行积极全面的评价；五是让学生

7、亲身、主动参与到音乐活动中，增强学生的音乐想象力、表现力和创造力。 五、教学环境及资源准备五、教学环境及资源准备 1.教学环境：多媒体教室。 2.资源准备：教学所用的 PPT 课件、课本、电子琴、。 六、教学媒体选择分析表六、教学媒体选择分析表 知识知识 点点 学习学习 目标目标 媒体媒体 类型类型 媒体内容要点媒体内容要点 教学教学 作用作用 使用使用 方式方式 所得结论所得结论 占用占用 时间时间 媒体媒体 来源来源 导 入 部分 情感态度价值 观 视频 中国人民解 放军进行曲 B J 感受进行曲音乐 风格， 激发学生学 习兴趣。 1 分钟 下载 赏 析 部分 知识与技能 音频+ 图片 土

8、耳其进行 曲 、 乐曲背景 介绍 C G 初听音乐， 了解音 乐背景。 5 分钟 自制 赏 析 主 题 B 知识与技能 音频视 频 主题 B 音乐及 动漫 F F 观看思考， 了解作 品中的音乐要素 27 分 钟 教 学 光碟 赏 析 主 题 A 知识与技能 音频视 频 主题 A 音乐及 动漫 F F 观看思考， 了解作 品中的音乐要素 32 秒 教 学 光碟 赏 析 主 题 C 知识与技能 音频 视频 主题 C 音乐及 动漫 F F 观看思考， 了解作 品中的音乐要素 30 秒 教 学 光碟 赏 析 主 题 D 知识与技能 音频 视频 主题 D 音乐及 动漫 F F 观看思考， 了解作 品中

9、的音乐要素 25 秒 教 学 光碟 音 乐 表现 知识与技能 音频 土耳其进行 曲部分 K J 表现音乐 2 分钟 教 学 光碟 媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念； D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H. 展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。 3 媒体的使用方式包括：A.设疑播放讲解；B.设疑播放讨论；C.讲解播放概括；D.讲解 播放举例；E.播放提问讲解；F.播放讨论总结；G.边播放、边讲解；H.设疑_播放_概括；I. 讨论_交

10、流_总结；J 其他 七、教学过程七、教学过程 一、创设情境 1. 了解进行曲的特点，展开想象力，思考听到中国人民解放军进行曲你眼前出现的场景是什么。（播放 中国人民解放军进行曲），乐曲给你的感受是怎样的？ 让学生观看中国人民解放军进行曲视频，激发学生对进行曲的学习兴趣。 2. 揭示新知，板书课题 今天老师带着同学们继续走进音乐世界，去听一听音乐家莫扎特谱写的进行曲，赏名作、听名曲。 【设计意图：此环节我采用了中国人民解放军进行曲作为导入，其目的主要是让学生了解中国进行曲的设计意图：此环节我采用了中国人民解放军进行曲作为导入，其目的主要是让学生了解中国进行曲的 特点，激发学生的爱特点，激发学生的

11、爱国热情。国热情。】 二、欣赏土耳其进行曲 （一）聆听乐曲，了解乐曲背景 课件出示：土耳其进行曲是莫扎特的A 大调钢琴奏鸣曲的第三乐章。据说在二百年前，土耳其国王 访问欧洲时常带乐队随性，使别具风格的土耳其音乐传入欧洲。当时欧洲的一些作曲家喜欢将异国情调的音 乐吸收到自己的作品中去，出现了“土耳其热”。1778 年，莫扎特在这首奏鸣曲的第三乐章的开头标上了“土 耳其风”一语，故而得名为土耳其进行曲。（课件出示莫扎特图像及乐曲背景介绍） 【设计意图：新课标知识与技能目标中提出，要了解中外音乐发展简要历史和有代表性的音乐家，设计意图：新课标知识与技能目标中提出，要了解中外音乐发展简要历史和有代表性

12、的音乐家，拓展音乐拓展音乐 文化视野。文化视野。】 （二）赏析乐曲，体验参与探究 1. 聆听乐曲，初步感受，思考问题 （出示旋律图谱） 本首乐曲的旋律有几段？ 2.赏析主题 B，观看相应的动漫 师：乐曲有三个不同的主题，我们来分段欣赏。请同学们聆听第一段音乐，观看动漫，欣赏完了之后告诉老 师你们的感受。 （1）第一段音乐的力度、速度、节奏、情绪是怎样的？（较强、快速、紧密、轻松活泼） （2）用敲击身边能发出声响的方法来体现本主题音乐轻快活泼的旋律。（一边聆听一边律动） 预设答案：欢快 愉悦 （板书：轻快活泼） 师：让我们一起哼唱这一主题的旋律。 （过渡语言：听赏完了这一主题，接下来老师带着你们

13、去听听第二段，又会给同学们怎样的感受呢？） 【设计设计意图：意图：本乐段让学生在听、动本乐段让学生在听、动、说等不同的音乐活动中感受本段音乐情绪，了解本段乐说等不同的音乐活动中感受本段音乐情绪，了解本段乐 曲轻松、愉悦、活泼的音乐特点。曲轻松、愉悦、活泼的音乐特点。】 4 2. 赏析主题 A，观看相应的视频 师：请认真聆听音乐旋律，观看视频，思考问题 （1）这一主题与上一主题比较，力度、速度、节奏有什么变化。 （2）听了这一主题你是否了解到了为什么叫进行曲？如果用图谱来表现这一主题你会选择哪一种。 （出示图 谱） 进行曲原为军队中用以整步伐、壮军威、鼓士气的队列音乐，其起源可以上溯至 16 世

14、纪的战争曲。以曲调规 整、节奏鲜明并多带附点音符为特点。 【设计设计意图：意图：让学生通过这段音乐与第一段的对比，在了解本段音乐特点的基础上进行拍节奏让学生通过这段音乐与第一段的对比，在了解本段音乐特点的基础上进行拍节奏 体验，和进行不同形式的唱谱、唱词，学生在熟唱本段旋律的同时，加深对本段音乐风格的理体验，和进行不同形式的唱谱、唱词，学生在熟唱本段旋律的同时，加深对本段音乐风格的理 解。解。】 从这里我们也可以看出莫扎特是一个非常严谨的作曲家，不仅注重旋律美还注重形式美。工整的节奏、很强 的力度、和有着英雄气质的情绪让此段曲子成为了进行曲的灵魂。我们做什么事情也要学会严谨、有序。 整段旋律给

15、你的感受是什么？再次聆听，用你喜欢的动作或声势来表现本段旋律的力度。 （板书：铿锵有力） （3）模唱主题 A 旋律 （过渡：随着铿锵有力的音乐，踏着矫健的步伐，充分展示着战士们的英雄气概。看街道两边是为战士送行 的亲人们，让我们一起走进第三段主题音乐） 3. 赏析主题 C，观看相应的视频 师：同学们，请你继续聆听主题 C 的旋律，思考下面的问题。 聆听音乐，感受主题 C 的节奏、力度、速度、情绪的变化。 听到这段音乐给你的感受是什么？如果用图谱表现这一主题你会选择哪一种？在打击乐器中哪种乐器可以表 现这种轻盈流畅感觉？（沙锤） 用绸带表演音乐：演一演。老师出示绸带，请一个学生听音乐用绸带舞动表

16、现音乐。表现出本段音乐轻盈、 流畅的特点。 （板书：轻盈流畅） （过渡：告别亲人，战士踏着坚定的步伐渐渐远去。接下来让我们一起去听一听第四段旋律，又有怎样的变 化呢？） 【教学意图：本段音乐都是由十六分音符组成，节奏紧密，速度较快，通过让学生听音乐画图教学意图：本段音乐都是由十六分音符组成，节奏紧密，速度较快，通过让学生听音乐画图 表现音乐形象，再用绸带舞动表现音乐特点，使学生更深地感受本乐段所表现的土耳其士兵骑表现音乐形象，再用绸带舞动表现音乐特点，使学生更深地感受本乐段所表现的土耳其士兵骑 马飞奔的音乐形象，同时更深地体会本段音乐轻盈、流畅特点。马飞奔的音乐形象，同时更深地体会本段音乐轻盈

17、、流畅特点。】 4.赏析第四段 D（尾声），观看相应的视频 师：同学们，请认真聆听这一主题，感受音乐的节奏、力度、速度、情绪有什么变化？ 生： （用声势来表现节奏、力度、速度的变化） 【设计设计意图：培养学生音乐的感受能力。意图：培养学生音乐的感受能力。】 （板书：雄壮辉煌） 三、复听乐曲 1.忆旋律，辨主题 师：刚才我们分别赏析了 3 个主题和 1 个尾声，相信优美、轻盈、雄壮的音乐一定给你留下了很深的印象。 现在老师要来考考大家，如果听到 B 就用拍手示意，听到 A 就用跺脚示意，听到 C 就用捻指示意，听到 D 轻轻的拍一下桌子示意。（先按照顺序聆听，然后再随机给出） 2.在刚才的聆听中

18、你听到的那个主题出现的次数比较多？ 【设计设计意图：培养学生音乐表现能力。意图：培养学生音乐表现能力。】 四、拓展 1.让学生课后思考还可以用怎样的方式表现不同主题旋律。 2.课后同桌两人合作完成学习卡。（土耳其进行曲四段旋律的音乐要素对比） 【设计设计意图：通过课堂实践活动，让学生根据自己的感受更加意图：通过课堂实践活动，让学生根据自己的感受更加熟知熟知土耳其土耳其进行曲进行曲中中的的音音乐乐 5 要素要素。】 五、小结 师:同学们，莫扎特是神童，从小表现出惊人天赋，创作成就遍及各个音乐领域。生活苦难没有压倒他，反而 使他更加坚强，他的音乐风格细腻、通俗、优雅、轻灵、流丽，表现了他对美好社会

19、的向往和人的尊严的追 求，充满了乐观主义的情绪。我们不仅要欣赏莫扎特的作品更要欣赏他的人格，这就是老师今天要告诉你们 的。今天通过听、赏、活动让我们认识了这位伟大的音乐家莫扎特及作品，同时让我们知道无论什么时候， 音乐是沟通心灵的窗户，让我们一起来热爱音乐和创作音乐吧。 【设计意图设计意图：培养学生：培养学生正确正确的人生观和价值观的人生观和价值观，激发学生对音乐的热爱激发学生对音乐的热爱。】 八、课堂流程图八、课堂流程图 九、九、板书设计板书设计 学生的猜想： 交换两个 加数的位置， 和不变？ PPT 出示 开始开始 创设情境 PP 揭示新知 表现音乐 了解作品背景 PP 赏析乐曲 赏析主题 B PP 赏析主题 A 赏析主题 C 赏析主题 D PPT 忆旋律，辨主题 拓展 结束课 6