道德与法治六年级下册1 学会尊重 第一课时（教案）.docx

1、课题： 学会尊重第一课时 教学目标：情感态度价值观目标:树文平等、尊重的意识，营造人人都能得到尊重的社会。能力目标:培养用历史的眼光看问题的能力和独立思考的能力。知识目标:知道每个人都拥有生而为人的尊严，每个人都应当得到尊重，国家也尊重和保障人权、人的尊严。教学重点:树立尊重、平等的意识教学难点:使学生懂得尊重他人的重要性，掌握尊重他人的方法。教学过程:结合课程标准或者单元目标对本节课教学内容进行简要分析：学会尊重是树立正确价值观的需要。学生受成年人影响，会根据外表、能力、个性、成就、经济水平等把人分为三六九等，不尊重长相不好看、成绩不好、表现不佳、收入低的人。儿童不仅会用这套功利主义的标准来

2、评价自己身边的人，还会用这套标准来评价自己。教师有责任让学生认识到每个人都有生而为人的尊严，都应当得到尊重。尊重他人既是道德、法律的要求，也是个人素养和价值观的体现。二次备课一、 教学导入 播放视频：1.2017 年11 月 的一张习近平总书记挪椅子扶老人做身边的新闻图片2.今天这堂课我们就从发生这一张照片背后的故事说起。（播放视频） 3 习爷爷“挪椅子， 扶老人， 坐身边” ， 这一连串动作持续刷屏， 让网友们直呼“太帅了”。从习爷爷让座，你读到了什么？ 3. 这不是简单的“你请我让” ， 而是一种直击人心的精神力量， 它的名字叫“尊重”。（板书：学会尊重）二、教学过程第一学程1. 主问题设

3、计1：找一找，在你的身边， 有哪些值得尊重的普通人呢？请你在小组内说一说， 讲讲他们的故事。2. 学法指导先从我们尊重的人入手，引发学生思考哪些人值得我们尊重。接着，让学生从那些值得尊重的普通人的故事中引出人人都应当得到尊重的主题。然后，教材引导学生继续思考，如果每个普通人都能得到应有的尊重，社会将有哪些变化，促使学生认识到尊重对个人及社会的意义。3.教师引领提升：教师要让学生愿意叙述自己尊重的人，鼓励学生说真话，说出自己的真切体会。如果学生尊重的对象是社会名人，教师要予以理解和肯定，同时进一步说明本课的尊重指一种平等相待的心态及言行，引导学生思考我们还可以尊重哪些人，并说明原因。4.主问题1

4、预设答案：每个人都是独一无二的个体， 即使默默无闻， 即使没有取得显著成就，他也拥有生而为人的尊严。 在中华人民共和国宪法中就这样规定：（出示） 中华人民共和国公民在法律面前一律平等。 国家尊重和保障人权。 中华人民共和国公民的人格尊严不受侵犯。 所以，社会上每一个劳动者都应当得到尊重。【设计意图】：通过谈话，从学生最熟悉的学校生活中引出尊重的话题。然后，联系学生对尊重这一概念的认知经验，让学生明白无论是取得一定成就的人，还是普通人，都拥有生而为人的尊严。在此过程中，让学生感知到学会尊重会让社会变得更加美好、和谐。第二学程1、 主问题设计2：从这段心灵独白中你看出刘菲是用什么样的眼光看待自己的

5、？ 你觉得刘菲是一个尊重自己的人吗？为什么？ 你有什么好建议能帮助刘菲走出困境， 让她发现更好的自己吗？2.学法指导通过刘菲的案例，让学生认识到自己的价值、不自我贬低是尊重自己的表现。引导学生思考刘菲的哪些做法和想法存在问题，以及改善的方法，借此实力自己的感受和认识，懂得尊重自己3.教师引领提升：教师可以让学生进一步拓展刘菲的故事，引导学生把刘菲的故事以情景剧的形式表演出来，从不同的角度去理解刘菲，寻找她可以改善和突破的地方。引导学生借此回到自己的内心世界，提升自己的自尊意识。4.主问题2预设答案： 人生的舞台中， 没有人天生高贵， 也没有人生来平庸，每个人都是人生的主角你有你的辉煌， 我也有

6、我的亮点。尊重自己才能吸引别人，尊重自己才能赢得他人的尊重。【设计意图】：教学设计围绕教材上刘菲的故事，让学生通过帮刘菲找优点懂得每个人都有缺点，但是每个人都有可爱之处，我们要学会悦纳自己，相信自己。第三学程1、 主问题设计3：过度维护自己会带来哪些不良后果？你认为怎样才能避免出现过度维护自己的情况？2. 学法指导教材通过具体情境说明何谓“受伤的自尊”，让学生认识到尊重自己应维护自己的形象，爱惜自己的名誉。“好脾气”先生的故事旨在让学生认识到，在被冒犯和侮辱时，勇于维护自己的权益也是尊重自己的表现。活动园通过情境分析，让学生认识到尊重自己并不意味着拒绝批评，懂得维护自尊要适度。3. 教师引领提

7、升：教师引导学生说一说是否遇到过类似的情况，学生饰演不同的角色，代表“好脾气”先生说一说自己这么做的原因，以“讲道理”先生的口吻叙述这样做会有什么后果，以及为什么没有原则的一团和气是对自己的不尊重。还要引导学生认识到，尊重自己、维护自己的权益不是心胸狭窄、斤斤计较，而是在维护自己的尊严。4.主问题3预设答案：不过分敏感，保持情绪平稳。客观评价自己，既相信自己的能力，也能认识到别人可能比自己更优秀。理性对待他人意见，分析问题时对事不对人。【设计意图】：通过课件的互动和配音来演绎“好脾气”先生的故事，使讲迷更加生动、形象。在处理故事时，我对人物姓名进行了修改，这样有利于引导他们在讨论时发表自己真实的想法，并自主说出切实可行的解决办法。接着，我通过引导学生判断活动园中的情境，让学生认识到维护自己应适度，过度维护自己并不是尊重自己的行为。三、课堂总结同学们，尊重是人与人交往的起点。尊重自己，需要尊重自己，需要适度维护，它是一种美德， 是人与人之间交流的另一种方式。希望每个同学都能懂得尊重自己，从而赢得别人对你的尊重。四、 板书设计 学会尊重每个人都应得到尊重 尊重自己 尊重他人教后记：