1、课题： 学会宽容第一课时 教学目标：1. 情感态度与价值观目标：体验宽容他人对己对人所带来的情感上的慰藉；初步形成宽容他人的良好品质。2. 能力目标：在生活、学习中能够通过换位思考的方法宽容他人的过错。3.知识目标：了解宽容的内涵以及为什么要宽容。 教学重点:宽容的必要性及原则；教学难点:如何让学生在生活中换位思考，学会宽容，体验宽以待人带来的快乐。 教学过程:结合课程标准或者单元目标对本节课教学内容进行简要分析：本课编写依据为义务教育品德与社会课程标准（2011年版）中主题一“我的健康成长”第五条“懂得感恩和基本的礼仪常识；学会欣赏、宽容和尊重他人”。宽容作为现代社会重要的道德价值，无论是对
2、和谐、友善的社会生活，还是对平和、健康的个人生活，都具有重要意义。帮助学生认识宽容的价值，体会宽容对和谐生活的重要意义，形成真正的宽容品质，是学生道德学习的重要内容。二次备课一、 教学导入 创设情境，引出话题播放歌曲真善美的小世界 师：同学们，你们喜欢这首歌吗？要想拥有如此美好的世界，就需要我们用智慧去创造。下面，请大家观看一则小视频，想想故事中的人物拥有怎样的智慧。播放六尺巷故事视频师：“六尺巷”是怎样形成的？起初，两家闹得不可开交，后来问题得以圆满解决。从中，你看出古人的什么品质？生：（1）张家和吴家各把自家院墙退后三尺，形成了有名的“六尺巷”。（2）宽容师：六尺巷的故事引出了我们今天的话
3、题学会宽容。（出示课题：学会宽容）二、教学过程第一学程1. 主问题设计1：结合教材12页中的事例，谈谈你如何看待事例中人物的宽容做法。2.学法指导教学时，教师可以设计“感谢他们的宽容”的活动，在活动中，教师可以利用活动园中的案例或类似案例，让学生从这些案例中体会宽容的内涵和意义。3.教师引领提升：教师还可以设计“感谢宽容”的活动，让学生结合类似的宽容经历，谈谈对宽容意义的认识。若学生这方面的经历较少，可以让他们谈一谈或演一演他们听到的、看到的或读到的有关宽容的故事。4.主问题1预设答案：（1）谢谢这位妈妈的宽容.（2）谢谢邻居的宽容.（3）谢谢车主的宽容.【设计意图】：活动园呈现了日常生活中的
4、三种宽容行为，旨在帮助学生初步感知什么是宽容。教材通过引导学生结合自己的日常生活经验，讨论宽容对生活的意义。第二学程1、主问题设计2：想象一下“宽容城”中三处特别的文化景点对“宽容城”人们生活的作用。假如“宽容城”中没有了“宽容”，人们的生活会变成什么样？2.学法指导教师可以设计“游宽容城”的活动。在向学生展示静心泉、包容镜、礼让亭时，让学生结合生活情境，想象这些景点在生活中发挥的具体作用。3.教师引领提升：教师可以展开想象“宽容城的悲剧”活动。例如，“宽容城”遭受战火，“宽容”被人们丢弃在一边。由此引导学生从反面想象“宽容”缺失对人们生活的影响，如生活将充满纷争，争吵、打斗不断，人们变得怒气
5、冲冲，难以平和、友善地对待他人.4.主问题2预设答案：“宽容”缺失会给人们的生活带来恶劣的影响，如生活将充满纷争，争吵、打斗不断，人们变得怒气冲冲，难以平和、友善地对待他人.【设计意图】：阅读角通过拓展阅读，让学生了解宽容对人体身心健康的促进作用，进一步认识宽容对个人生活的价值。第三学程1、主问题设计3：在生活中，你有宽容大度地对待别人的经历吗？当时你心里是怎么想的？2.学法指导教师可以设计“在拥挤的公交车上.”的情境活动，让学生模拟在拥挤的公交车上被人踩脚之后的心理活动、相应的行为表现及结果，体会宽容大度对待他人无心之失的心理过程。3.教师引领提升：教师还可以设计其他学生熟悉的生活情境，帮助学生体会原谅他人无心之失的心理过程。4.主问题3预设答案：教师引导学生认识到：我们的日常生活离不开宽容，宽容能让我们心胸开阔，更好地处理生活中的摩擦。【设计意图】：活动园呈现了生活中的一种情境，学生在拥挤的公交车上被人踩脚之后的心理活动。教材通过这一细小的生活情境，展示学生原谅他人无心之失的心理过程。三、课堂总结“宽容让生活更美好”，呈现了日常生活中常见的宽容情境，“宽容城”的宽容文化，以及宽容对人身心健康的影响，让学生体会到宽容对社会和个人生活的意义。四、 板书设计宽容让生活更美好社会意义：和谐、友善个人意义：身心健康教后记：
