1、 法国号教学设计法国号教学设计 学校： 教 师 年级 二年级 学 生 人 数 42 授课 时间 教 学 内 容 第八单元 美丽的圆 法国号 课时安排 两课时 第一课时 授课 类型 新授课 一、学情分析 从整体的水平看，整体水平相差不是特别明显。学生在音准、对歌曲的接 受能力和音乐表现能力方面学生相对可以， 但是部分学生在音乐的听觉稍 有差异。 二、教材分析 法国号是一首节奏规整、圆舞曲风格的四三拍法国民歌。歌曲采用自 问自答的形式，轻快跳跃和优美舒展的旋律交替进行，生动活泼、富有情 趣。 三、教学目标设计 知识与技能 用活泼地声音演唱歌曲法国号 ，并进行四三拍的指挥练 习 过程与方法 讲授法、
2、视唱法、演示法、比较法、游戏法，能运用小乐 器进行演奏 情感态度与 价值 学生通过唱、奏、演从而了解只有用心配合才能奏出美妙 的旋律，能有合作配合意识。 四、教学重点难点 教学重点 感受自问自答的形式以及情绪，并能准确感受三拍子的节 奏。 教学难点 以探究或师生合作的方法， 尝试创编演唱自己喜爱的乐器。 五、教学策略设计 抓住二年级学生活泼好动的特征，对新鲜事物充满兴趣为切入口，展现给 学生一个较为宽松的、和谐的、动态的、充满了美感与浓厚人情味的音乐 学习的空间，让他们在活动中以一种积极乐观的态度来看待美好的生活。 六、教学过程设计 教学环 节 1 教 学 过 程 一、组织教学 师生问好歌 教
3、 师 活 动 创设感受歌曲拍子导入：听红蜻蜓的伴奏音乐律 动进教室成圆；介绍三拍子，就像小船荡漾一样。 预 设 学 生行为 听红蜻蜓的音乐很快感受到三拍子的节拍。 设 计 意 图 播放学生易感受三拍子红蜻蜓的音乐，教师和学 生一起活泼地律动进入教室， 让学生逐渐感受到轻松 快乐的课堂氛围。 教学环 节 2 教 学 过 程 二、引趣激情，导入歌曲 （1）看莱茵河图片， 听法国号回座位 （2）这是几拍子的歌曲？是谁在唱歌？ 教 师 活 动 法国号第二遍伴奏时师范唱， 揭示课题法国号 预 设 学 生行为 有过红蜻蜓的三拍子律动体验后，应该对法国 号拍子很好掌握；对教师演唱后的提问该有反馈。 设 计
4、意 图 由之前的三拍子强弱规律的教学回顾转移到新课 法 国号的学习，在实践中体验法国号的音乐律动。 教学环 节 3 教 学 过 程 三、新歌学唱，感受意境 1、回忆刚才师范唱，初步感受歌曲情绪和拍子，体 验歌词内容。 问题：歌曲情绪和拍子？是谁在唱歌？法国号是 怎么唱歌的呢？（若有疑问复听原唱） 2、运用听唱法唱谱 （1）师琴两句，生唱谱两句 （2）加速。 3、对比观察歌曲有几句以及哪句变化最多，并跟琴 再次演唱第四句歌谱。 4、音准欠缺的地方用柯尔文手势帮助改正音准。 5、代入歌词，发现问题，师生共同纠正。 6、采用各种形式熟唱歌曲 （1）师生对唱 （2）生生对唱 （3）跟着钢琴伴奏完整演唱
5、 （4）跟着音乐伴奏完整演唱 教 师 活 动 听师范唱，体验歌词内容 预 设 学 生行为 学会了歌曲之后，进行拓展的环节，先用现有的小乐 器进行伴奏，再为小乐器创编歌曲。 设 计 意 图 通过师生对唱，生生对唱等形式，不仅激发了学生的 兴趣，同时又贯彻了“两纲教育”理念对于低年级学 生“合作”的要求，帮助学生树立相互合作的意识， 逐步加深学生对旋律的熟悉程度。 教学环 节 4 教 学 过 程 四、拓展 1、响板、手串铃在歌曲中适合第几拍？ 2、给这两位老朋友编创一首歌曲 教 师 活 动 引导学生思考，编创歌曲。 预 设 学 生行为 可能学生对于歌曲编创的拟声词有所困难， 平时课上 设计的较少。
6、 设 计 意 图 根据前面的启发内容进行法国号的简单介绍， 让学生 从宏观上对于法国号有所了解。教学输出，让学生进 行模仿练习。 七、作业设计 1、分小组，部分同学演奏小乐器，部分演唱法国号 2、分小组，部分同学演奏小乐器，部分演唱自己创作的歌曲。 八、板书设计 法国号 自问自答的形式 四三拍 九、教学反思 这节课围绕法国号的学习一共设计了四个环节，让学生反复感悟、思 考、训练，以逐步领会歌曲的基本特征。当然，反复不是简单重复，而是 围绕一个中心目标有变化、有推进。通过演唱和小乐器的伴奏，使学生愉 悦心情，体会团结合作带来的快乐。 十、 课外知识的准备 圆号管弦乐作品，熟悉圆号的声音。请生听辨乐器。
