1、课题名称古诗词诵读江上渔者教学目标通过学习课文和反复诵读文中古诗，让学生在感受古代诗词的意境美、韵律美、情感美、哲理美的同时，也能了解诗人范仲淹创作古诗江上渔者的经历，体会诗人同情劳动人民的情感，受到热爱劳动人民的教育。重难点分析重点分析了解诗人创作古诗的经历。发现诗是因景生情、因事有感而创作的，也能通过故事更好地理解诗意。要通过理解诗句，展开想象，将凝固的语言转化为可感的画面，具有一定的难度。难点分析这首诗中，诗人所要表达的对劳动人民的同情学生较难感受，因为这高于六年级学生的情感经验和生活经验。教学方法1.通过情境诵读和想象，感悟诗人同情劳动人民的情感。2.通过讨论及问题探究，体验诗人对劳动
2、人民的同情，受到热爱劳动人民的教育。教学环节教学过程导入1.六年的小学生活，让我们认识了很多的诗人，哪些诗人给你留下了深刻的印象？（李白 杜甫 白居易）2.导入：我们今天来认识一位新的诗人，他就是范仲淹。1. 课件出示作者简介。2. 今天我们来学习他的一首五言绝句江上渔者3. 学生朗读，读出自己的感受。知识讲解（难点突破）3.理解诗句。（1）“江上往来人，但爱鲈鱼美。”请同学们自己读一读诗的前两句，说说你眼前出现了哪些人听到了哪些声音。 这鲈鱼肉到底有多鲜美呢？简介鲈鱼的小故事。关于鲈鱼的诗词 犹有鲈鱼莼菜兴，来春或拟往江东白居易 莼菜银丝嫩，鲈鱼雪片肥元稹能不能把，但爱鲈鱼美换成狠爱鲈鱼美，
3、最爱鲈鱼美或者极爱鲈鱼美呢，请你自己先换一换读一读。一个“但爱”表达了人们对鲈鱼肉的喜爱和渴望之情，请你自己读出这样的感觉来（2）“君看一叶舟，出没风波里。”这些美味的鲈鱼从何而来？请同学们自己先读一读，这两句你发现了什么？想象：怎么样的船才能说是一叶舟吗？这一叶舟在江面上安全吗？从哪里可以看出来。捕鱼人可以不做吗？想象：他们过着怎样的生活？为什么不能不做？指导朗读：当往来的人们沉浸在鲈鱼带给他们的味觉享受时，范仲淹以其悲悯之心关注到了那茫茫江面上波涛汹涌间的捕鱼人，表达了对他们深深的同情和深切的关怀。让我们一起用诵读来表达这份情感。配乐朗读课堂练习（难点巩固）4. 这份忧国忧民心系百姓的报复
4、，也在她的另一篇名作岳阳楼记中有集中体现，那就是千古名句，先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。同学们有很多诗人也像范仲淹一样同情劳动者，关心劳动者，比如：（指名回答）谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。遍身罗绮者，不是养蚕人。十指不沾泥，粼粼居大厦。揭示了触目惊心的社会现实，剥削者不劳而获，劳动者无衣无食，表达了诗人对劳动人民的同情，对统治阶级的不满让我们带着对劳动人民的同情，再读一读这首诗吧！配乐朗读。小结孔子说，诗可以兴，可以观，可以群，可以怨。诗不仅可以用来赞美景物，说明道理，表达情感，诗还可以像江上渔者，悯农和蚕妇，这样用来揭露社会上不公平的现象，发表作者的看法不同。同学们可以再去找一找这一类型的诗，自己读一读。全班配乐朗读。
