新部编版二年级下语文《识字1神州谣》优质示范公开课教案.docx

1、新部编版二年级下语文优质示范公开课教案第三单元【单元内容概述】人文主题本单元是识字单元，围绕“传统文化”这个主题编排了神州谣传统节日“贝”的故事中国美食4篇课文。课文形式活泼，内容丰富，便于引导学生在不同的语境中识字学词，激发儿童的识字兴趣，感受中华优秀传统文化。 课文编排神州谣是一首短小却内涵丰富的三字经式歌谣，赞美了中华民族的壮美山川和灿烂文化，同时也表达了中华儿女盼望祖国统一的殷切心情。；传统节日让我们了解到了中国的传统佳节，佳节蕴含着中华儿女的家国情怀，承载着中华民族代代相传的古老文化；“贝”的故事用4幅图简洁明了地展示了“贝”字演变过程，帮助学生直观感受“贝”字的形态变化；中国美食以

2、图片配汉字的形式呈现，这些美食均为生活中常见的，帮助学生识记相关形声字，了解丰富的中国美食，感受中国特有的饮食文化。 语文要素本单元的语文要素是“识字写字，发现偏旁之间的关联”， 鼓励学过的字加减偏旁和换偏旁的方法认识生字，通过前3册的学习，学生对形声字的构字规律有了一定的了解，认识了一些常见的偏旁，知道了声旁表音、形旁表义的基本规律。在此基础上，本单元引导学生发现“灬”与“火”、“心”与“忄”、“刀”与“刂”这些偏旁之间的关联，体现了不同册次之间之间识字教学的衔接和发展。【单元核心目标】1.课堂上，给学生充分朗读的时间，在读中识字，突破“音”和“形”的难点。2.帮助学生建立生字音、形、义之间

3、的联系，引导学生不断发现汉字的奥秘，感受识字的乐趣。【单元任务群目标】任务群类型任务群目标基础型学习任务群1.认识68个字，2个多音字，会写35个字，会写38个词语。2.能利用韵语、形旁与字义的联系、借助图片识字。3.能在语言环境中初步感受“奔、涌”“长、耸”的表达效果 ；能说出用“炒、烤、烧”等方法制作的美食。4.积累“华夏儿女、炎黄子孙”等词语。5.朗读神州谣，能背诵传统节日，初步感受祖国山河的壮美和文化的悠久。发展型学习任务群1.能把自己长大后想干什么说清楚，简单说明理由。2.能听明白同学说的内容，对感兴趣的内容提出疑问。3.能讲汉字“贝”的故事，初步感受汉字的魅力。 拓展型学习任务群1

4、.阅读：小柳树和小枣树 ，了解小柳树想法的变化，能明白事物各有长处的道理。2.实践活动：（1）安排以“我爱识字”为主题的识字活动。【单元任务群设计】1 神州谣【核心素养目标】文化自信：感受歌谣的韵律美、节奏美，渗透汉字背后的文化内涵，从而感受祖国语言文字的美。语言运用：用自己的话说说歌谣描述的祖国美和团结。思维能力：能用自己喜欢的方式表达对祖国的热爱。审美创造：品味感受古诗的三字经式的韵律美、节奏美。【课前解析】 关注识字：本课15个会认字，可以分组认读后鼻音和前鼻音的字；对比拼读平舌音和翘舌音的字、鼻音和边音的字。关注写字：本课要求会写8个字，书写时可引导学生发现字形结构规律，把握同一类结构

5、的字的书写规律与不同点。关注朗读：课文句式整齐、节奏明快，因此可以在朗读中加深理解与体会，可以通过范读、师生对读、打节拍读等方法引导学生感受诗歌明快的节奏。关注理解运用：教学时借助图片、视频帮助学生理解句子，并联系学生生活经验，说说从每一小节中读出了什么，体会到了什么，在情感提升的基础上，回归文本。【教学目标】1.认识“州、涌、峰”等15个生字，会写“州、华、岛”等8个字。正确读写“神州、中华”等11个词语，积累“华夏儿女、炎黄子孙”等8个词语。2.正确、流利、有节奏地朗读课文，感受课文的韵律美，感受祖国山河的壮美，感知“三字经”式的语言形式，感悟学习汉字的方法。3.通过自主探究的学习方法，引

6、领学生感悟学习汉字和课文的方法。在语言环境中初步感受“奔、涌”等字词的表达效果。4.激发学生热爱祖国的情感，培养他们对汉字的独特情感。【教学重点】正确、流利、有节奏地朗读课文，一边读一边想象画面，理解字词的含义。【教学难点】感受祖国的伟大，体会课文表达的感情，了解祖国的国情。【课前准备】多媒体课件。【课时安排】 2课时第一课时【教学目标】1.认识“州、涌、峰”等15个生字，会写“州、华、岛”等8个字。正确读写“神州、中华”等11个词语，积累“华夏儿女、炎黄子孙”等8个词语。2.正确、流利、有节奏地朗读课文，感受课文的韵律美，感受祖国山河的壮美，感知“三字经”式的语言形式，感悟学习汉字的方法。【

7、教学过程】一、音乐渲染，揭示课题音乐导入：同学们，今天我们就要开始来上识字课了，首先来学习一首关于祖国妈妈的歌谣，播放音乐大中国。（出示课件3）教师板书课题：神州谣，学生齐读课题。教师提问：（师指课题第二个字）生活中你见过这个字吗？（出示课件4）（1）教师介绍：“州”字多用于地名，并出示含有这个字的一些商标。（2） 学习“州”字。（出示课件5）用溯源法识记“州”字。展示汉字“州”的字形演变。指导学生理解有河流从“川”字的间隙流过，中间沙石渐渐堆积，形成有三点的“州”字。“州”的三点表示河里有大堆大堆的土。“州”就是土地的意思。 小结：像这样与表示的意思在形状上很像的字就是象形字，你还能说出几个

8、这样的字吗？预设：山、火、水.二、 初读课文， 学习字词1.请同学们自由朗读课文，注意以下自读要求。（出示课件6）读准字音，读通句子，读好停顿。在每一小节前标好序号，思考：“神州”是在哪里？2.教师检查识字。这些来自课文的生字宝宝你们都认识了吗？（出示课件7）（1）多种形式识字。如，请小老师带读、齐读、男女生对读、开火车读等。（2）去掉拼音读。如，单个读、小老师带读、开火车读等。（3）指导点评。点评认读情况。提示：翘舌音“州”，平舌音“耸”，前鼻音“奋、繁”，后鼻音“涌、峰、耸、浓、荣”。（设计意图：让学生通过多种形式的读，把课文读准确。）3.交流识记生字的方法。4.引导学生归纳识字方法。这么

9、多字宝宝，你是用什么方法记住它们的呢？预设方法：偏旁识记:涌浓、隔-陆、峰-峡（出示课件8）加一加：耸=从+耳、浓=氵+农、奋=大+田、谊=讠+宜（出示课件9）减一减：与=写-冖（出示课件9）换一换：涌=通-讠+氵、峰=蜂-虫+山（出示课件10）生活识记：珠穆朗玛峰、三峡（出示课件11）教师拓展：其实啊，除了这些方法，我们还有更有趣的方法来识记生字，比如猜字谜：大大耳朵有力气，两个小人上面立。（耸）（出示课件12）我们一起来玩一玩识字游戏吧！5.识字游戏：我是小小神枪手（教师随机指读认字）。（出示课件13）6. 认识了字词，我们再按照节奏一起来读一读课文吧。（1）出示课文，指导学生读出节奏。（

10、出示课件14）教师板书：黄河奔 长江涌 长城长 珠峰耸（2）读了课文，你有什么发现呢。（出示课件15）预设：每句话都有三个字，读起来很有气势，朗朗上口。教师引导：是呀！这么有特点的课文它到底在向我们讲述着什么呢？我们一起深入课文去学习吧！三、精读课文，领悟感知 1.走进第1小节。（出示课件16）我/神州，称/中华，山川/美，可/入画。 教师板书：山川美 可入画（1） 朗读第1小节，边读边想，你知道了什么。预设：我们祖国很美。（2）我们伟大的祖国，有着悠久的历史，除称中国外。她还有许多的名字，你知道她还被称作什么吗？预设：神州、中华、华夏、九州。（出示课件17）(3)我们的祖国有哪些名山大川，你

11、见过哪些美景？（出示课件18）出示：京杭大运河图片-神州大地，巍巍中华（出示课件19）2.走进第2小节（出示课件20）黄河/奔，长江/涌，长城/长，珠峰/耸。（1）朗读第二小节，找一找写了哪些壮美的山川？他们有什么特点？你从加点字中感受到了什么？ 黄河奔：黄河水流湍急、奔腾咆哮、滚滚而来。（出示课件21）长江涌：长江水势浩大、奔涌向前。（出示课件22）长城长：长城西起甘肃嘉峪关 ，东至河北山海关，长达万里，像一条巨龙在群山之间蜿蜒盘旋。（出示课件23）珠峰耸：高耸入云、直插云天。珠穆朗玛峰是喜马拉雅山脉的主峰，海拔8844.43米，是世界海拔最高的山峰。（出示课件24）3.教师小结：看来我们祖

12、国的山川河流真的很壮美，现在请大家齐读第1、2小节，读出对祖国壮美山川的热爱。（出示课件25）四、生字指导（1）教师提出要求：感受了壮美的山河，我们再来给这些生字宝宝归归类吧。（出示课件26）州 华 岛 峡 族 谊 齐 奋（2）结构分类独体字：州左右结构：峡、族、谊上下结构：华、齐、奋半包围结构：岛州：第二笔是撇，中竖稍短，右竖要长，三个点的朝向有变化。（出示课件27）华：上窄下宽。“十”横长竖短，竖笔在竖中线。（出示课件28）（3）课堂演练 ，选字填空。（出示课件29）第二课时【教学目标】1.通过自主探究的学习方法，引领学生感悟学习汉字和课文的方法。在语言环境中初步感受“奔、涌”等字词的表达

13、效果。2.激发学生热爱祖国的情感，培养他们对汉字的独特情感。【教学过程】一、直接导入（出示课件30）通过上节课的学习，我们知道了神州大地山川壮美，风景如画，这节课我们来感受一下全国各族人民之间的情谊。二 、精读课文，领悟感知1.现在我们一起走进课文的第3小节。（出示课件31） 台湾岛，隔/海峡，与/大陆，是/一家（1） 朗读第3小节，说一说：你读懂了什么？（2） 介绍台湾与大陆的地理位置：台湾是我们祖国的一部分，它和大陆之间虽然隔着一湾海峡，但是我们是一家人。（出示课件32） （3） 台湾与大陆是一家人，我们都是中华儿女。（出示课件33） 教师板书：台湾岛 与大陆 是一家（4） 指导朗读：读读

14、这一小节，读出渴望祖国统一的心情，朗读时要语速低缓，声音要深情。（出示课件34）2.走进第4小节。（出示课件35）教师引导：其实我们的神州大地不仅有风景秀丽的名川大山，还有勤劳勇敢的各族人民各/民族，情意/浓，齐/奋发，共/繁荣。（1）有节奏地齐读第4小节（2）我国一共有多少个民族？你知道哪些民族？（出示课件36-37）预设：56个，有汉族、苗族、壮族、藏族.（3）分析“齐奋发，共繁荣。”（出示课件38）繁荣：经济或事业蓬勃发展，写出了祖国面貌日新月异、人们生活幸福美满。教师提问：在我们国家平时你看到了哪些繁荣的景象？ 预设：人们穿的衣服越来越多款式,住的房子越来越漂亮，出行越来越方便.（出示

15、课件39）展示“港珠澳大桥”“四通八达的道路”“中国高铁”的图片，体会祖国的发展。（5） 舒适的环境，便利的交通，富足的生活，发达的科技这就是我们繁荣昌盛的祖国，我们一起赞美她！教师板书：各民族 齐奋发 共繁荣（6） （出示课件40）3.齐读第4小节（朗读时带着满腔的热爱、带着自豪的情感。）4.学完这篇课文，你有什么感想？（出示课件41）预设：学完这篇课文，我觉得我们祖国很伟大，景色优美，人民幸福，我热爱我的祖国，我为祖国感到骄傲。5.让我们一起带着这种自豪，带着这种骄傲，把这首神州谣送给祖国母亲吧!齐读课文。三、字词识记1.读一读，记一记（出示课件42）2.生字指导（出示课件43-49）（1

16、）指导书写：“岛、峡、族、谊、齐、奋”6个字。（2）在写字本上练写：要求大小匀称、字体端正、卷面整洁。（3）教师指导反馈。四、课文小结（出示课件50）本文是一首篇幅短小却内涵丰富的歌谣，气势恢弘，赞美了中华民族历史悠久、文化灿烂，山川壮美，风景如画 ，表达了中华儿女盼望祖国统一，为祖国繁荣昌盛，共同奋斗的愿望。（配乐朗诵全文）五、拓展延伸（出示课件51）播放歌曲爱我中华，感受祖国的团结。六、课堂演练（出示课件52、53）【板书设计】 【教学反思】在本课的教学中，我主要采用了随文识字的方式。我发现一些难理解的字或词是可以借助图片来让学生理解的，比如“耸”字就通过呈现珠穆朗玛峰的图片让学生观察，给你怎样的感受？学生就说到了感觉它特别高，快要碰到云朵了，我趁机总结这其实就是一个四字词语：高耸入云。再追问学生，你知道“耸”是什么意思了吗？学生很容易就回答到是高高的。在讲解“涌”字时，通过让学生观看长江流动的视频，学生就此体会到长江波涛汹涌的样子。本课最难理解的词语是“繁荣”，通过呈现我国经济发达的图片让学生感受理解，比如一座座高楼大厦，立交桥纵横交错，高速铁路四通八达。在指导朗读的过程中，通过让学生先理解、感受，再指导朗读。我发现点评朗读是需要下功夫磨练的，学生能否读好，能否进步，很大程度上取决于老师的评价引导，如果学生读得好，要点评指出好在哪里。第 10 页 共 10 页