部编版语文八年级上册同步课件6.藤野先生.pptx

1、第第6课课藤野先生藤野先生鲁 迅关注关注“初中教师园地初中教师园地”公众号公众号2019秋季各科最新备课资料陆续推送中秋季各科最新备课资料陆续推送中快快告诉你身边的小伙伴们吧快快告诉你身边的小伙伴们吧 19981998年年1111月月2929日，国家主席江日，国家主席江泽民在日本仙台市参观了鲁迅纪念泽民在日本仙台市参观了鲁迅纪念碑。鲁迅的纪念碑为什么建在仙台碑。鲁迅的纪念碑为什么建在仙台呢？藤野先生和鲁迅是什么关系呢？藤野先生和鲁迅是什么关系?鲁迅在离开仙台二十年后写了一篇鲁迅在离开仙台二十年后写了一篇回忆老师的文章回忆老师的文章藤野先生藤野先生，下，下面就让我们沿着鲁迅先生的足迹，面就让我们

2、沿着鲁迅先生的足迹，去重温那一段往事。去重温那一段往事。新课导入新课导入藤野先生鲁迅1.识记鲁迅的相关文学常识，理清文章的叙事线索，理解文章内容。2.学习双线并行的文章结构，学会运用白描手法刻画人物形象，掌握分析文章标题的方法。（难点）3.学习藤野先生严谨认真、热诚正直的高贵品质，体会鲁迅深沉的爱国主义情怀，培养自己的爱国主义情感。（重点）学习目标学习目标 鲁迅鲁迅（18811936），原名周树人，字豫才，），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革命家，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革命家，被誉为被誉为“民族魂民族魂”。1918年年5月，他首次以月，他首次以“鲁鲁迅迅”为

3、笔名发表了中国现代文学史上第一篇白话为笔名发表了中国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记，奠定了新文学运动的基石。小说狂人日记，奠定了新文学运动的基石。代表作有小说集呐喊彷徨故事新编，代表作有小说集呐喊彷徨故事新编，散文集朝花夕拾，散文诗集野草，杂文散文集朝花夕拾，散文诗集野草，杂文集坟热风且介亭杂文等。集坟热风且介亭杂文等。作者简介作者简介 1902 1902年年4 4月，鲁迅为了寻求救国救民的真理，到日月，鲁迅为了寻求救国救民的真理，到日本留学。本留学。19041904年入仙台医学专门学校学医，想通过医学年入仙台医学专门学校学医，想通过医学达到改造国家的目的。在此期间他结识了藤野先生，并达到

4、改造国家的目的。在此期间他结识了藤野先生，并与其建立了深厚的友谊。同时，鲁迅的思想也发生了巨与其建立了深厚的友谊。同时，鲁迅的思想也发生了巨大的转变，弃医从文，想从改变国民精神入手，挽救民大的转变，弃医从文，想从改变国民精神入手，挽救民族危亡。族危亡。2020年后，鲁迅在反动军阀和御用文人的迫害下，年后，鲁迅在反动军阀和御用文人的迫害下，离开北京，来到厦门。离开北京，来到厦门。藤野先生藤野先生就是这时在厦门大就是这时在厦门大学写的，作为对藤野先生永久的纪念。学写的，作为对藤野先生永久的纪念。背景材料背景材料 现代散文现代散文 是指与小说、诗歌、戏剧并列的一种是指与小说、诗歌、戏剧并列的一种文学

5、体裁，对它又有广义和狭义两种理解。文学体裁，对它又有广义和狭义两种理解。广义的散文，是指诗歌、小说、戏剧以外的所有广义的散文，是指诗歌、小说、戏剧以外的所有具有文学性的散行文章。具有文学性的散行文章。除以议论抒情为主的散文外，除以议论抒情为主的散文外，还包括通讯、报告文学、随笔杂文、回忆录、传记等还包括通讯、报告文学、随笔杂文、回忆录、传记等文体。随着写作学科的发展，许多文体自立门户，散文体。随着写作学科的发展，许多文体自立门户，散文的范围日益缩小。文的范围日益缩小。文体知识文体知识 狭义的散文是指文艺性散文狭义的散文是指文艺性散文，它是一种以记叙或，它是一种以记叙或抒情为主，取材广泛、笔法灵

6、活、篇幅短小、情文并抒情为主，取材广泛、笔法灵活、篇幅短小、情文并茂的文学样式。茂的文学样式。散文的散文的特征特征包括：包括：较强的纪实性、取材的广泛性、较强的纪实性、取材的广泛性、形式的灵活性、诗意浓郁、语言优美形式的灵活性、诗意浓郁、语言优美。烂烂熳熳（）发发髻髻（）芦芦荟荟（）绯绯红（红（）解解剖剖（）畸畸形（形（）杳杳无消息（无消息（）瞥瞥见（见（）宛宛如（如（）不不逊逊（）匿匿名（名（）诘诘责（责（）mnmnjjhuhufifijjpupupipiyoyownwnxnxnnnjiji重点字注音重点字注音多音字多音字（）落第）落第（）丢三落四）丢三落四（）落枕）落枕落落lululllo

7、lo（）食宿）食宿（）星宿）星宿（）一宿）一宿宿宿ssxixixixi（）下咽）下咽（）咽喉）咽喉（）哽咽）哽咽咽咽ynynynynyy（）解剖）解剖（）解元）解元（）浑身解数）浑身解数解解jijijijixixi绯红：绯红：油光可鉴：油光可鉴：标致：标致：掌故：掌故：畸形：畸形：鲜红。鲜红。文中是说头发上抹油，梳得很光亮，像镜文中是说头发上抹油，梳得很光亮，像镜子一样可以照人。鉴，照。子一样可以照人。鉴，照。漂亮。文中是反语，用来讽刺。漂亮。文中是反语，用来讽刺。关于历史人物、典章制度等的传说或故事。关于历史人物、典章制度等的传说或故事。文中指学校里发生过的一些事情。文中指学校里发生过的一些

8、事情。不正常的形状。生物体某部分发育不正常，不正常的形状。生物体某部分发育不正常，本文指旧社会女子裹脚后骨头不正常状态。本文指旧社会女子裹脚后骨头不正常状态。重点词语解释重点词语解释不逊：不逊：匿名：匿名：诘责：诘责：流言：流言：凄然：凄然：小而言之：小而言之：抑扬顿挫：抑扬顿挫：深恶痛疾：深恶痛疾：傲慢无礼。逊，谦逊。傲慢无礼。逊，谦逊。不署名或不署真实姓名。匿，隐藏。不署名或不署真实姓名。匿，隐藏。质问并责备。质问并责备。快速传播的毫无根据的话。快速传播的毫无根据的话。形容悲伤难过的样子。形容悲伤难过的样子。就小的方面说。就小的方面说。（声音）高低起伏和停顿转折。（声音）高低起伏和停顿转折

9、。形容对某人某事极为厌恶，痛恨。恶，形容对某人某事极为厌恶，痛恨。恶，厌恶。疾，憎恨。厌恶。疾，憎恨。课文是如何描写藤野先生形象的？课文是如何描写藤野先生形象的？外貌外貌举止举止声调声调目睹印象目睹印象耳闻亲见耳闻亲见黑瘦、八字须、戴着眼镜黑瘦、八字须、戴着眼镜挟着一叠大大小小的书挟着一叠大大小小的书缓慢而很有顿挫缓慢而很有顿挫治学严谨治学严谨生活简朴生活简朴整体感知整体感知 文中具体写了与藤野先生相处的哪几个典文中具体写了与藤野先生相处的哪几个典型事例，分别表现了藤野先生的什么思想品质？型事例，分别表现了藤野先生的什么思想品质？正直热忱、工作认真负责、一丝不苟正直热忱、工作认真负责、一丝不苟

10、严格要求、循循善诱、尊重科学严格要求、循循善诱、尊重科学真诚关怀、正直无私、热情真诚关怀、正直无私、热情认真求实的精神、严谨的治学态度认真求实的精神、严谨的治学态度添改讲义添改讲义纠正解剖图纠正解剖图关心解剖实习关心解剖实习了解女人裹脚了解女人裹脚 鲁迅对这样一位先生持怎样的感情？从鲁迅对这样一位先生持怎样的感情？从文中找出原句。文中找出原句。他是最使我感激，给我鼓励的一个。他是最使我感激，给我鼓励的一个。他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。虽然他的姓名并不为许多人所知道。为什么他为什么他“在我的眼里和心里是伟大的在我的眼里和

11、心里是伟大的”？藤野先生品格高尚，尤其是他毫无民族偏见藤野先生品格高尚，尤其是他毫无民族偏见他对他对“我我”的热心期望，的热心期望，“小而言之，是为中国；大小而言之，是为中国；大而言之，是为学术。而言之，是为学术。”就拿就拿“匿名信匿名信”和和“看电影看电影”这两件事来看，这些遭遇严重损害了这两件事来看，这些遭遇严重损害了“我我”的自尊心。的自尊心。而在这种情况下，藤野先生的帮助是实实在在的，只而在这种情况下，藤野先生的帮助是实实在在的，只为学术，希望中国有新的医术。为学术，希望中国有新的医术。其实，当时，日本人一向看不起中国人的，称中国人其实，当时，日本人一向看不起中国人的，称中国人为为“东

12、亚病夫东亚病夫”。作为一名日本教师，他抛开了这些。作为一名日本教师，他抛开了这些偏见，没有私心，热情关怀偏见，没有私心，热情关怀“我我”，严格要求，严格要求“我我”，这是多么伟大的人格。这种精神与品格，在这是多么伟大的人格。这种精神与品格，在“我我”的的眼里和心里怎能不感到伟大呢眼里和心里怎能不感到伟大呢？课文最后一段写作者以几种具体行动来课文最后一段写作者以几种具体行动来怀念藤野先生？怀念藤野先生？1.1.装订收藏讲义装订收藏讲义2.2.悬挂先生的照片悬挂先生的照片3.3.多写文章，把怀念之情化为斗争和力量多写文章，把怀念之情化为斗争和力量在东京在东京东京也无东京也无非是这样非是这样清国留学

13、生不学无清国留学生不学无术，丑态百出，作术，丑态百出，作者对他们厌恶之极，者对他们厌恶之极，不屑与之为伍不屑与之为伍修辞：夸张、比喻、反语修辞：夸张、比喻、反语爱国爱国去仙台去仙台日暮里日暮里：水户水户：爱爱 国国触发忧国之情触发忧国之情反清志士客死之地反清志士客死之地在仙台在仙台看电影事件看电影事件：思想受：思想受到极大震动，民族自到极大震动，民族自尊心受到极大挫伤，尊心受到极大挫伤，他认识到中国国民不他认识到中国国民不觉悟，是造成民族衰觉悟，是造成民族衰弱的主要原因。弱的主要原因。匿名信事件匿名信事件：弱国国：弱国国民受歧视，从而激发民受歧视，从而激发了作者立志使自己祖了作者立志使自己祖国

14、富强的志向。国富强的志向。弃医从文的原因弃医从文的原因爱爱 国国离开仙台离开仙台直抒怀念之情直抒怀念之情热情赞颂热情赞颂高度评价高度评价怀念付诸行动怀念付诸行动藏讲义藏讲义挂照片挂照片写文章写文章怀念之情怀念之情化为斗争化为斗争的力量和的力量和勇气勇气爱国爱国双线结构双线结构明线明线：暗线暗线：作者与藤野先生的交往（相识作者与藤野先生的交往（相识相相处处离别离别怀念）怀念）作者的思想感情的变化（作者的爱国情作者的思想感情的变化（作者的爱国情感感弃医从文）弃医从文）体会文中使用副词来增强思想感情的作用。体会文中使用副词来增强思想感情的作用。1.1.“东京也东京也无非无非是这样。是这样。”“只不过

15、只不过”的意思的意思 表达了作者对清国留学生在东京造成表达了作者对清国留学生在东京造成的恶浊气氛的强烈厌恶。的恶浊气氛的强烈厌恶。2.2.“大概大概是物以希为贵罢。是物以希为贵罢。”表推测，似有此事，但不完全肯定表推测，似有此事，但不完全肯定 与句末的语气与句末的语气“罢罢”合用，以诙谐的口合用，以诙谐的口气猜测在仙台受气猜测在仙台受“优待优待”的原因，的原因，以以“物以物以希为贵希为贵”为喻，表现出一个弱国国民的辛酸为喻，表现出一个弱国国民的辛酸和强烈的民族自尊心。和强烈的民族自尊心。3.3.“他们也他们也何尝何尝不酒醉似的喝采。不酒醉似的喝采。”与与“不不”连用，以反连用，以反诘的语气加强

16、肯定诘的语气加强肯定 说明他们无一例外的幸灾乐祸，麻木说明他们无一例外的幸灾乐祸，麻木不仁，强烈的表达了作者对反动派长期统不仁，强烈的表达了作者对反动派长期统治下的人们精神麻木的痛恨。治下的人们精神麻木的痛恨。4.4.“似乎似乎正要说出抑扬顿挫的话来。正要说出抑扬顿挫的话来。”表明事实并未出现，不过是作者表明事实并未出现，不过是作者想象中的情景，而鼓舞的力量是巨大想象中的情景，而鼓舞的力量是巨大的。这就强烈的表达了作者对藤野先的。这就强烈的表达了作者对藤野先生的怀念。生的怀念。1.1.文章题目为文章题目为“藤野先生藤野先生”，但有一半以上的篇，但有一半以上的篇幅并没有直接写藤野先生，而是写幅并

17、没有直接写藤野先生，而是写“清国留学生清国留学生”赏樱花、学跳舞，写了从东京到仙台途径的日暮赏樱花、学跳舞，写了从东京到仙台途径的日暮里和水户，写了仙台医专的职员对他的优待，还里和水户，写了仙台医专的职员对他的优待，还写了日本写了日本“爱国青年爱国青年”的寻衅和看电影事件。这的寻衅和看电影事件。这些事情与写藤野先生有什么联系？些事情与写藤野先生有什么联系？疑难突破疑难突破 文中写文中写“清国留学生清国留学生”赏樱花、学跳舞是作者离赏樱花、学跳舞是作者离开动静前往仙台的缘由，由此得以与藤野先生结识。开动静前往仙台的缘由，由此得以与藤野先生结识。写途径的日暮里和水户表现了作者的忧国之情，是作写途径

18、的日暮里和水户表现了作者的忧国之情，是作者学医的主要动机。写仙台医专的职员对他的优待是者学医的主要动机。写仙台医专的职员对他的优待是为下文写藤野先生做正面陪衬。写日本为下文写藤野先生做正面陪衬。写日本“爱国青年爱国青年”的寻衅是为写藤野先生作反面衬托。总之，所有这些的寻衅是为写藤野先生作反面衬托。总之，所有这些都与突出藤野先生的正直热忱、没有狭隘的民族偏见都与突出藤野先生的正直热忱、没有狭隘的民族偏见的高贵品质有密切的联系。的高贵品质有密切的联系。2.2.本文是怎样表现作者的爱国主义思想的？本文是怎样表现作者的爱国主义思想的？作者先由东京写起，觉得作者先由东京写起，觉得“东京也无非是这样东京也

19、无非是这样”，接着以讽刺的笔触描写了接着以讽刺的笔触描写了“清国留学生清国留学生”庸俗不堪的庸俗不堪的生活，反衬出作者寻求革命真理的热切心情；写作者生活，反衬出作者寻求革命真理的热切心情；写作者回忆起回忆起“日暮里日暮里”和和“水户水户”这两个名目，表现了作这两个名目，表现了作者忧国忧民的思想；写藤野先生的可贵品质，同时交者忧国忧民的思想；写藤野先生的可贵品质，同时交织着对自己的责备和对老师的感激之情，巧妙地突出织着对自己的责备和对老师的感激之情，巧妙地突出了作者为祖国而刻苦学习的精神；作者看电影受到刺了作者为祖国而刻苦学习的精神；作者看电影受到刺激，决定弃医从文，其目的就是寻找救国的道路。总

20、激，决定弃医从文，其目的就是寻找救国的道路。总之，作者与藤野先生相识、相处、离别的过程，正是之，作者与藤野先生相识、相处、离别的过程，正是其爱国主义思想不断发展的过程。其爱国主义思想不断发展的过程。3.3.作者是如何刻画藤野先生的？作者是如何刻画藤野先生的？藤野先生（明线）藤野先生（明线）相识前：相识前：在东京的见闻感受在东京的见闻感受相识中相识中离别后离别后深切怀念深切怀念离别离别相识：相识：黑瘦，八须胡，戴眼镜，声调顿挫，衣着黑瘦，八须胡，戴眼镜，声调顿挫，衣着“模胡模胡”添改讲义，纠正解剖图添改讲义，纠正解剖图装订收藏讲义、悬挂先生照片装订收藏讲义、悬挂先生照片多写文章多写文章相处相处弃

21、医从文弃医从文关心解剖实习，了解中国女人裹足关心解剖实习，了解中国女人裹足匿名信事件匿名信事件“我的意见却变化了我的意见却变化了”看电影事件看电影事件（暗线）（暗线）“我我”说谎话安慰他说谎话安慰他他他赠照片，题字，叮嘱赠照片，题字，叮嘱结构脉络结构脉络 本文通过对作者在日本留学期间同藤野先生交本文通过对作者在日本留学期间同藤野先生交往的生活片段的回忆，赞扬了日本学者藤野先生正往的生活片段的回忆，赞扬了日本学者藤野先生正直、热忱、没有狭隘的民族偏见，治学严谨，负责直、热忱、没有狭隘的民族偏见，治学严谨，负责的高尚品质，抒发了对他真挚、深沉的怀念之情，的高尚品质，抒发了对他真挚、深沉的怀念之情，

22、追述了自己当年为国为民而追述了自己当年为国为民而“弃医从文弃医从文”的思想变的思想变化，表达了要同反动派斗争到底的决心。全文洋溢化，表达了要同反动派斗争到底的决心。全文洋溢着作者强烈的爱国主义热情。着作者强烈的爱国主义热情。主旨归纳主旨归纳自题小像自题小像鲁迅鲁迅灵台无计逃神矢，灵台无计逃神矢，风雨如磐暗故园。风雨如磐暗故园。寄意寒星荃不察，寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。我以我血荐轩辕。拓展延伸拓展延伸自题小像自题小像译诗译诗祖国啊，祖国啊，我的心灵无法逃脱对你的眷恋，我的心灵无法逃脱对你的眷恋，虽然你风雨飘摇，像夜晚一样黑暗。虽然你风雨飘摇，像夜晚一样黑暗。即使你并不了解我的情感，即使你并

23、不了解我的情感，我也要将一腔热血向你奉献！我也要将一腔热血向你奉献！辣椒驱寒辣椒驱寒 鲁迅先生从小学习认真。少年时，在江南水师鲁迅先生从小学习认真。少年时，在江南水师学堂读书，第一学期成绩优异，学校奖给他一枚金学堂读书，第一学期成绩优异，学校奖给他一枚金质奖章。他立即拿到南京鼓楼街头卖掉，然后买了质奖章。他立即拿到南京鼓楼街头卖掉，然后买了几本书，又买了一串红辣椒。每当晚上寒冷时，夜几本书，又买了一串红辣椒。每当晚上寒冷时，夜读难耐，他便摘下一颗辣椒，放在嘴里嚼着，直辣读难耐，他便摘下一颗辣椒，放在嘴里嚼着，直辣得额头冒汗。他就用这种办法驱寒坚持读书。由于得额头冒汗。他就用这种办法驱寒坚持读书

24、。由于刻苦读书，后来终于成为我国著名的文学家。刻苦读书，后来终于成为我国著名的文学家。课堂小练课堂小练1.1.阅读文段，给加阅读文段，给加线线的字注音，根据拼音写出汉字。的字注音，根据拼音写出汉字。每当夜间疲每当夜间疲倦倦（），正想偷），正想偷l l n n（）时，仰面在灯光中）时，仰面在灯光中瞥瞥（）见）见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿cucu（）的话来，便使我忽又良心）的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子正人君子”之之流所深流所深恶恶（）痛疾的文字。）痛疾的文字

25、。答案：答案：juju n n 懒懒 pi pi 挫挫 w w 2.2.下列词语或加点字解释正确的一项是下列词语或加点字解释正确的一项是()()A.A.标致标致(漂亮。文中是反语，用来讽刺漂亮。文中是反语，用来讽刺)油光可鉴油光可鉴(文中指镜子文中指镜子)B.B.模胡模胡(文中指马虎、不讲究文中指马虎、不讲究)不逊不逊(傲慢无礼傲慢无礼)C.C.犹言犹言(如同说如同说)诘责诘责(质问并责打质问并责打)D.D.托辞托辞(托人带话托人带话)深恶痛疾深恶痛疾(痛恨痛恨)答案：答案：B B【点拨】【点拨】A.A.“鉴鉴”在文中的意思是在文中的意思是“照照”。C.C.“诘责诘责”是是“责问责问”的意思。

26、的意思。D.D.“托辞托辞”是是“找借口找借口”的意思。的意思。3.3.下列加点的词语感情色彩没有发生变化的一项是下列加点的词语感情色彩没有发生变化的一项是()()A.A.（“清国留学生清国留学生”）还要将脖子扭几扭。实在标致极了。）还要将脖子扭几扭。实在标致极了。B.B.爱国青年也愤然，然而暗地里却早受了他的影响了。爱国青年也愤然，然而暗地里却早受了他的影响了。C.C.他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。所知道。D.D.（我）再继续写些为（我）再继续写些为“正人君子正人君子”之流所深恶痛疾的文字。之流

27、所深恶痛疾的文字。答案：答案：C C【点拨】【点拨】A A、B B、D D三项中加点的词语均是反语，有讽刺意味，感情色彩发三项中加点的词语均是反语，有讽刺意味，感情色彩发生了变化。生了变化。4.4.请指出下列语句运用的描写方法。请指出下列语句运用的描写方法。（1 1）其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小）其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。（小的书。（）（2 2）（先生）一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生）（先生）一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道：介绍自己道：“我就是叫作藤野严九郎的我就是叫

28、作藤野严九郎的”（）（3 3）但是我还不服气，口头答应着，心里却想道：）但是我还不服气，口头答应着，心里却想道：“图还是我画的不错；图还是我画的不错；至于实在的情形，我心里自然记得的。至于实在的情形，我心里自然记得的。”()()（4 4）他的脸色仿佛有些悲哀，似乎想说话，但竟没有说。）他的脸色仿佛有些悲哀，似乎想说话，但竟没有说。()()答案：答案：（1 1）外貌描写）外貌描写 （2 2）语言描写）语言描写 （3 3）心理描写）心理描写 （4 4）神态描写）神态描写关注关注“初中教师园地初中教师园地”公众号公众号2019秋季各科最新备课资料陆续推送中秋季各科最新备课资料陆续推送中快快告诉你身边的小伙伴们吧快快告诉你身边的小伙伴们吧