1、对花教学设计狸桥南湖小学 潘嘉慧授课年级：四年级下册音乐课时安排：1课时教材分析：对花是我国北方民间广泛流传的一首传统小调，歌曲中有很多鲜明的特点，如带有“上滑音”的旋律；加上“衬词”的歌词。前两句一问一答，后面都是大段的衬词等。这是一首说唱风格的歌曲。歌曲为2/4拍，一段体。旋律欢快流畅，两人一组，边拍手边按季节唱着花的名字。这种演唱形式成为了孩子们喜爱的歌唱游戏。学情分析：本首歌曲的授课年级是四年级的学生。对于四年级尤其是现在的孩子来说，民歌离他们的生活非常遥远。很多同学都不喜欢演唱民歌，而对花这首歌曲的重点是要有感情的唱出歌曲的韵味。怎样才能使学生喜欢上这首歌并唱出韵味来呢？在教学中要用
2、各种手段，采用多种方式充分调动学生学习的积极性，让学生在快乐中学习和掌握所学的知识。学生的基本情况如下：1.声乐方面：能用缓呼缓吸的呼吸方法，用自然的声音演唱歌曲。2.欣赏方面：能根据音乐的基本要素，理解音乐所表达的情感，感受音乐所描绘的意境。3.表演方面：能比较正确的表达歌曲内容。4.存在问题：音准欠缺，视唱能力有限。 教学目标：1.了解河北民间音乐的特点，体会河北民歌的地方特色与情绪。2.能够用自然的表情，流畅的声音演唱歌曲对花，并即兴创编歌词进行演唱。3.能掌握对唱,表演唱这两种演唱形式，体验与他人合作的乐趣。教学重点： 用富有河北特色的音调演唱歌曲对花。教学难点： 能掌握对唱和表演唱两
3、种演唱方式。教学准备： 多媒体课件、钢琴、手绢花教学过程：一、 组织教学（看河北秧歌片段，初步感受河北民间音乐文化的特点。）二、 导入师：同学们，在上课之前，老师为大家准备了一首歌曲。经典的黄梅戏打猪草选段对花。现在请同学们带着两个问题去听，1.黄梅戏是什么地方的传统戏曲？2.这首歌曲的演唱形式有什么特点？生：安徽、对唱（师引导）。师：同学们回答的非常好，黄梅戏起源于湖北梅县，发展壮大于安徽安庆。深受安徽人民的喜爱，如今已经成为了安徽最具代表性的地方戏曲了。但是我们今天所要学习的并不是这首歌曲，那么老师为什么要让同学们听黄梅戏对花呢？因为今天要学的这首歌曲与黄梅戏对花有着很多的共同点。今天我们
4、来共同学习河北民歌对花。三、 学唱歌曲：1.初听歌曲，感受歌曲一问一答的特点。对比与安徽黄梅戏对花的异同。 师：听完这首歌曲，请同学们告诉我这两首歌曲有什么共同点？（播放河北民歌对花）生仔细聆听。 生：（1）两首歌曲的名字一样。（2）都是一问一答的对唱形式。（师引导学生总结对花是什么样的演唱形式。） 师总结：对花流行于北方各汉族聚居地， 多以一问一答的对唱形式来传授自然知识或借花唱情。我们今天所学习的这首对花是一首欢快的河北民歌，描述了我们国家在抗战年代给战斗英雄和劳动英雄带大红花，进行表彰，欢庆胜利的热闹场景。 2.复听歌曲，学习声乐表演形式“对唱”。 师：歌曲中问的是什么？答的是什么？ 生
5、：回答。（师引导生按节奏问答式读歌词。）4.学唱歌曲（1）师弹琴逐句学唱。（2）音乐知识“上滑音”。师：同学们，你们有没有发现一个特别有意思的记号?生：是师范唱有无上滑音的第一乐句，生对比上滑音在乐句中的作用。5.跟伴奏完整演唱歌曲。6.以对唱的形式完整演唱歌曲，师生或生生对唱。7.加入表演唱。师示范秧歌基本动作并讲解，生学习后跟音乐边唱边演。四、创编活动 1.创编歌词。 师：同学们，一年四季花常开，把我们的生活装点的绚烂多彩，你们知道一年四季都有哪些花开吗？你们还想把它戴给谁？ 生：春:桃花、夏：荷花、牵牛、秋：桂花、冬：梅花。 生：戴给白衣天使、警察叔叔、人民教师、 师板书学生回答结果，生跟伴奏唱新编歌词。 六、课堂小结 1.总结本课所学知识：对唱、对花、表演唱、上滑音、 2.总结下课 师：同学们，我们的祖国历史悠久，文化博大精深，而中国的民间音乐作为其中的一部分也是异常丰富多彩。希望通过今天的学习，能够使同学对民间音乐有更进一步的认识，能够喜欢民间音乐，并能在不断的学习中发扬并创新我们的民间音乐。今天的这节课我们就上到这里，这节课中同学们所学到的内容可以回家和爸爸妈妈或者好朋友分享一下，一起把我们没有唱完的新编歌词，没有扭完的秧歌来唱完扭完。同学们，下课！ 生在音乐生中有序走出教室。板书设计教学反思
