1、铁匠波尔卡教学设计茂南第一小学 谭亮亮设计理念：管弦乐铁匠波尔卡是一首表现铁匠打铁情景的乐曲，我在设计教学从整体感受入手，到分段欣赏，抓住铁匠的形象，让学生角色扮演，这样就可以把学生引进特定的意境中去，通过唱游、律动和打击乐等形式表达出来，加深了对乐曲的印象，使学生从中感受到喜怒哀乐，感受到音乐内在的美，同时也增长了知识。此外，在教学中运用设置悬疑，提出的问题言简意明、形象生动，引起学生的兴趣。教学分析：铁匠波尔卡是湖南文艺出版社小学音乐三年级下册第五课中的一首管弦乐欣赏作品。由奥地利作曲家约瑟夫施特劳斯作于1869年，是作曲家所作100余首波尔卡中流传最广的一首。乐曲采用D大调，复三部曲式，
2、主题轻快活泼，表现了人们欢快的心情，其中在每个乐句末尾，小节强调后一拍，并突出打铁的节奏，使人联想到铁匠们劳动时的快乐心情。三年级的孩子在欣赏乐曲方面已经具备了一定的音乐感知和空间想象能力，他们在对音乐的不断反复聆听中会对音乐形成基本的感知。基于三年级孩子的实际情况，在重点听赏主题乐段后，其它乐段也都用不同的形式进行了一定的听赏，综合整体去感受乐曲。让孩子在听赏过程中能记住音乐主题，通过多种表现方式共同表现音乐理解音乐。教学目标：1、知识与技能：熟悉乐曲的主题旋律，初步了解乐曲铁匠波尔卡的作品结构；掌握乐曲中的打铁节奏并能用打击乐器模仿。2、 过程与方法：通过体验、模仿、乐器实践活动等方法，让
3、学生逐步理解乐曲，提高参与乐曲的表现能力。3、情感态度与价值观：通过欣赏乐曲，感受铁匠勤劳、快乐、积极乐观的劳动精神。教学重点、难点：1、能哼唱乐曲的主题旋律，初步了解乐曲结构。2、能准确地跟音乐模仿打铁的声音，并用课堂打击乐器演奏。教学课时： 1课时教具、学具准备：多媒体课件、打击乐器、钢琴教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一、组织教学带领学生跟随音乐律动跟随老师一起律动让学生在轻松活泼的氛围中快速融入课堂。二、情境导入（一）创设情境，初识音乐形象。（二）揭题。学生通过情景初步感受音乐形象。设置情景，激发学生的学习兴趣。三、新课教学（一）提出问题初听全曲，初步了解音乐形象。学生仔细聆听
4、音乐，并回答问题。在思考中聆听，培养学生良好的聆听习惯。（二）再次聆听，初识结构。1、在图谱辅助下再听音乐，初识乐曲结构。一边看图形谱一边聆听音乐并思考问题。通过的图谱的辅助，让学生清晰地了解乐曲的结构。（三）分段欣赏，解析乐曲1、第一乐段欣赏、分析、表演学唱铁匠的歌声，熟悉乐曲主题旋律。 教师示范演唱主题旋律。 教师教唱主题旋律。 学生老师一起跟音乐唱主题。聆听第一乐段，对应图谱找到主题旋律。通过图谱对比聆听，讨论两次主题旋律的声音友什么不同。聆听第一乐段第部分，学习这一部分的打铁节奏。完整表演第一乐段。2、第二乐段欣赏、表演。（1）欣赏第二段旋律，了解打铁的过程。（2）教师引导学生学习打铁
5、过程。（3）全体学生跟随音乐模仿打铁过程。3、 第三部分欣赏，用课堂打击乐器为乐曲伴奏。（1） 学习结束句的节奏，使用乐器打击。（2） 复习第三乐段第2部分打铁口令，使用碰铃模仿。（3） 引导学生使用双响筒、碰铃学习演奏第三乐段和结束句。1、 学唱主题旋律，熟悉主题。2、 学生通过聆听、模仿、讨论、分析并表演。在老师的引导下，了解打铁过程，并跟随音乐打铁。复习节奏，并加入打击乐器参与表演。1、 加深学生对主题旋律的印象。2、 通过聆听、模仿、表演等形式，加深学生对乐曲的印象，为第三乐段的乐器创编。师生跟随音乐学习打铁过程，体验铁匠劳动的辛苦，加深对铁匠“勤劳”的印象。通过打击乐器的配合表演，培养学生良好的节奏感和合作意识，以此提高学生音乐审美的能力。四、角色扮演，深化主题。（一）出示图形谱，复习表演形式。在各个乐段使用多种形式加入表演。通过形式多样的音乐实践活动，使学生熟悉乐曲。五、课堂小结（一）谈收获。（二）老师总结。学生自由谈感受和收获。通过谈收获，将“勤劳、乐观”的教育自然而有效地融入到音乐欣赏课堂中。教学反思 这节课的教学设计，是将画图谱、唱歌、律动、乐器演奏等多种形式引进音乐欣赏课堂，将音乐的基本技能融入到听、舞、奏之中去，让学生在角色扮演中、在喜闻乐见的教学活动中提升他们对音乐的学习兴趣、加深他们对经典音乐的熟悉程度、从而让有趣成为有效的途径，让有效成为有趣的基石。
