1、芦芦 笛笛 一课时 一、教学目标： 1、 用明亮、轻快的声音和高兴的情绪演唱歌曲芦笛 。 2、 用体态律动的游戏参与曲中的恒拍节奏练习，体验附点音符的节奏，并自主发现 曲中相同的节奏型。 3、 通过伴唱的演唱形式感受歌曲情绪培养学生相互协作的能力。 二、教学重点： 1、 用“踏步 反向行走”等律动体验乐曲恒拍。 2、 用“拍篮球”的动作深入感受附点音符的节奏。 3、 引导学生用伴唱的方式培养学生的多声部表现力。 三、教学难点： 能用多种律动感受歌曲中的重难点。 三、教学用具： 卡片、多媒体课件、钢琴 步 棸 教学过程 设计意图 导 入 播放歌曲伴奏教师带学生踏步走进教室，教师用竖笛吹出 主旋律
2、。 通 过 踏 步 的 方式让学生快速 进入课堂情境中。 新 课 教 学 展 开 一、恒拍教学： 1、踏步。 (1)引导学生体验波兰小士兵的生活， 学习小士兵的第一个本领： 踏步。跟着音乐的节奏原地踏步。 (2)教师示范强调每个乐句的句头邀请学生一起参与。 (3)引导学生在每个乐句的句尾拍手示意并继续踏步。 2、报数。 (1)教师引导学生模拟士兵报数的情境， 从 18 依次报数， 四排 士兵同时进行。 (2)跟着音乐的节奏报数。 (3)用拍手和跺脚的声势来代替报数的本领。 3、巡逻。 (1)学习最后一个本领：巡逻。用“qi ca ca”模仿出巡逻时的脚 步声。 模 仿 士 兵 踏 步动作，感受
3、乐曲 的恒拍。 强 调 每 个 乐 句的强拍，初次感 受乐句的开始。 完 整 体 验 恒 拍在玩中感受乐 曲的每一个乐句， 让孩子对歌曲的 结构有一个初步 的体验。 让 学 生 在 报 数的游戏中学习 并巩固歌曲中的 恒拍和重复出现 的乐句。 用 声 势 代 替 深 入 (2)按 4 个不同方向巡逻，在每个乐句的句头转变巡逻方向。 4、展示。 (1)回忆今天学习的三个本领：踏步、报数、巡逻。 (2)完整播放歌曲伴奏， 在每一段音乐中分别展示今天学习的 “三 个本领” 。 二、节奏教学： 1、用“密码”的形式，出示歌曲中的节奏型，拍读节奏，教师 指导。 2、出示第二条“密码” ，用对比形式让学生
4、说出 2 条“密码” 的不同，学习“附点节奏” 。 3、师生接龙拍出所有的“密码”节奏。 三、旋律教学： 1、指出信封中四个乐句的音高走向。 2、出示字母谱尝试自己学习歌谱，师生接龙教学。 3、笛子接龙，并模仿笛子的音色哼唱旋律。 四、歌曲教学： 1、完整聆听歌曲，简介歌曲芦笛 。 2、用“圆舞板”有节奏读出第一段歌词。 3、跟琴唱第一段。 4、教师用特殊的打击乐器“球”为歌曲伴奏。 5、学生模仿打击乐器“球”完整唱第一段。 6、学唱二、三段歌词。 7、完整唱全曲。 五、完整表现全曲。 之前的律动体验， 让学生初步感受 二声部的生成。 完 整 感 受 音 乐，在玩中巩固歌 曲的旋律和结构。 出
5、示节奏，培 养学生自主学习 的能力。 用 简 单 的 对 比法学习重点节 奏部分，培养学生 学习的兴趣，提高 学习的效率。 画 出 旋 律 线 初步感受旋律音 高走向。 运 用 字 母 谱 培养学生自主学 习的能力。 通 过 模 仿 笛 子的音色培养学 生正确的演唱方 法。 运 用 打 击 乐 器的教学提高学 生学习的兴趣。 利 用 拍 “ 篮 球”的动作深入体 验附点音符的演 唱特点。短促、跳 跃的。加深学生对 难点的学习。 结 束 1、1、2 排唱歌曲，3、4 排模仿小士兵的动作，引导学生学习 二声部伴唱。 2、一起配合完成伴唱“芦笛”教师给予评价。 六、小结。 今天我们学习了一首好听的歌曲“芦笛” ，歌曲表现了“安 泰克”吹着芦笛加入队伍时高兴的心情。课程要结束了，让我 们跟着他的芦笛声走出教室吧！ 结 合 歌 曲 用 伴唱的演唱形式 培养学生多声部 表现力，引导学生 相互合作的能力。
