1、暴风雨教学设计（ 一 ）教材分析这一课是“享受音乐”系列的一个内容，本课通过聆听、演唱名家的作品，让学生在经典、优秀的名作中去感受音乐综合的要素的表现作用，能记忆名家作品的音乐主题。（ 二 ）核心素养培养本课通过聆听音乐作品，感知音乐作品的特色，力度的强度，等等来达到审美体验，并让孩子们参与到音乐艺术活动中区寻觅和探究，领略音乐艺术的魅力。养成学生良好的音乐素质、丰富的情感体验、高尚的音乐审美情趣和敏锐的音乐感知能力。通过音乐的创编，和丰富音乐的艺术形式。激发孩子的想象力、培养孩子的自信心。（ 三 ）教学策略情景教学、听唱法、引导法、体验法和听赏法为主要教学策略。（ 四 ）教学目标情感态度与价
2、值观：感受交响曲气势磅礴的音乐表现力，体会大自然的变幻无常，认识“乐圣”贝多芬。过程与方法：通过听音乐、看画面产生音乐的联想，在感受音乐的基础上体会音乐形象塑造的作用。知识与技能：哼唱主题音乐，能够利用生活中的物体进行音效模拟，并能用渐强、渐弱来表现音效。（ 五 ）教学重点通过各种艺术形式感受交响乐暴风雨，能够利用生活中的物件进行音效模拟（ 六 ）教学难点哼唱彩虹音乐主题，并能运用音效模拟一场暴风雨【教具准备】PPT课件、钢琴、自制沙锤、大鼓【课时安排】一课时【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图及核心素养渗透课前准备音乐学科习惯培养三字经杯子歌学歌唱，姿势好，声自然，唱正确； 随音乐，
3、做律动，模动作，即兴演； 打击乐，演奏法，勤练习，多结合。学生齐读二年级音乐学科习惯三字经。并加入律动及杯子歌。学科习惯养成对孩子们学好音乐起着重要的作用，在过程中，加入音乐元素节奏杯子歌，及律动让孩子们快速进入学习状态。导入阶段1、 故事导入。2、聆听音乐主题1。请学生说一说，音乐家是怎样用音乐来塑造音乐形象的？听完音乐之后，你脑海里面呈现出一幅什么样的画面？3、出示课题暴风雨教师介绍贝多芬。4、观看影片，初步感受音乐与动画的结合，教师讲述主奏乐器。1、看图片，听音乐、说感受。2、根据音乐形象创编故事音乐是听觉的艺术，此环节激发孩子们对音乐的感知，让孩子发挥想象力。激发学生的学习兴趣，引入课
4、题。展开阶段1、聆听音乐主题2。教师请同学说出自己对音乐的感受，与音乐主题1做比较，感受更加强烈的暴风雨。2、聆听主奏乐器鼓，感受音乐情绪。3、彩虹主题曲（1）师哼唱（2）画旋律线学生拿出小手，一起来画一画这段旋律的旋律线。（3）随琴哼唱主题用“lu”来哼唱主旋律。（4）给主旋律加标题同学通过感受跟模唱，给这段音乐取一个好听的名字。（5）彩虹主题音乐律动再次聆听，请同学们用肢体表现出彩虹的音乐片段。1、随音乐画旋律线，感知旋律的流畅、优美感。2、 用“lu”来模唱主题旋律。3、 律动，用肢体表现出彩虹的音乐片段。用听觉来激发学生在音乐中感受到各种各样的联想与想象，从而很自然的引出音乐所表现的狂
5、风暴雨、电闪雷鸣的场面。提高孩子的艺术表现，通过模唱、表演、律动创编等活动，表达音乐艺术的美感。同时孩子们身心投入，让律动提升乐感。创编阶段（模拟场景）1、 风声（1） 模拟风声。（2） 音乐知识。渐弱 渐强 2、 雨声观察沙锤的使用方法，并听出渐强渐弱。3、 雷声（1）让孩子们运用现在身边的东西，模仿一下雷的声音。（2）教师请一位同学来给大家示范一下。4、 暴风雨场景（1）分小组合作5、 有规则的节奏创编（加入杯子歌的节奏）1、 用人声模仿风声，用自制沙锤来模仿雨声，用大鼓来模仿雷声。2、 听出渐强、渐弱、并能够运用在音乐中。3、 寻找声音并进行运用。让学生们来模仿，亲身体验呜呜的风声、哗哗的大雨，乃至狂风暴雨带来的景象。培养孩子对音乐音响的听觉体验、进行创编、开发孩子的创造力并掌握音乐的基础知识渐强、渐弱。 拓展阶段1、 场景声音练习仔细听这些音乐，你会给它配上那一副画面，并说出原因。学生选择出相应图片，并说出感受。此环节我运用了声像结合的方式，给学生们带来了无限遐想，学生们畅所欲言，从音乐中感受到各种各样的想象，获得了精神上的愉悦。结束阶段1、 小结2、 结束语
