1、教学内容：人教版 六年级下册 P12例5 解决问题教学目标：1.通过解决购物中的折扣与满减问题，进一步巩固折扣的计算方法，能理解并正确计算不同优惠形式的折扣。2.通过两种不同优惠方式的对比，经历综合运用所学知识解决稍复杂的折扣问题的过程，培养分析问题、解决问题的能力。3.感受数学知识在生活中的应用，体会数学学习的价值，激发数学学习兴趣。教学重点：理解“每满100元减50元”的含义，并能正确计算不同优惠形式的折扣。教学难点：经历综合运用所学知识解决问题的过程，培养分析问题、解决问题的能力。教学过程：一、谈话引入，激发兴趣1.师提问：在生活中，尤其是节假日的时候，商场中总是有许许多多的优惠活动。你
2、遇到过哪些优惠活动呢？谁来跟大家分享一下。预设：打折、满减、买二赠一、买二免一、积分、赠券等。2.师小结：同学们说的真丰富！是呀，是呀，商家为了促进消费，形式多样的促销活动让人眼花缭乱，甚至同一件商品，在不同商场还有着不同的优惠活动，怎样买更划算呢？今天，我们就要做一个精明的小买家，来研究一下购物中的折扣问题。二、创设情境，学习新知。1.创设情境。某品牌的裙子搞促销活动，在A商场打五折销售，在B商场按“每满100元减50元”的方式销售。妈妈要买一条标价230元的这种品牌的裙子。（1）在A、B两个商场买，各应付多少钱？（2）哪个商场更省钱？师提问：看到这些信息，你有什么想问的？监控：什么是“满1
3、00元”？预设：不小于100元、大于等于100元。监控：“每满100元减50元”什么意思？预设：只要满100就减50元。满几个100，就减几个50元。2.独立思考，解决问题。请你根据以上信息，用自己喜欢的方法尝试解决问题。3.收集资源，全班交流。资源：A商场 23050%=115（元） B商场 230-250=130（元） 115元130元 在A商场购买更省钱。监控：谁看懂他的想法了？请你说一说。 为什么减2个50？（因为满了2个100元）资源：A商场 23050%=115（元） B商场 230-50=180（元） 115元180元 在A商场购买更省钱。提问：谁看懂他的想法了？他的方法正确吗？
4、监控：只减了1个50元，没有理解“每满100元减50元”的意义。资源：A商场 23050%=115（元） B商场 50100100%=50%23050%=115（元） 115元=115元 在两个商场购买的价钱一样。提问：谁看懂他的想法了？预设：把“每满100元减50元”换算成了打五折。小组讨论：这样换算行不行？为什么。预设：这样换算不行，A商场打5折，是230元整体打5折，而B商场实际上并不是打5折，因为一共优惠了100元，相当于230元中的200元打了5折，但是另外的30元并没有打5折。提问：什么时候打5折和满100减50的结果一样？监控：标价是整百数的时候。4.继续探究，感悟变化。小组合作
5、探究：打5折和“每满100元减50元”这两种优惠方式，什么情况下差距最小？什么情况下差距最大？预设：举例子说明，计算标价为199元和201元时，两种优惠方式的价格。监控：尝试说理，由于标价等于整百数时，两种优惠方式的价格相等，所以当标价超过整百数一点点时，差距最小，因为这样满减优惠中没有享受折扣的钱最少，当标价差一点点就到整百数时，差距最大，因为这样满减优惠中没有享受折扣的钱最多。5.小结：数学在生活中无处不在，商家会利用数学来赚取更多的利润，则我们利用数学知识解决生活中的实际问题，做一名精明的小买家，同学们都是会学习的少年！三、巩固练习，掌握新知。某品牌的旅游鞋搞促销活动，在A商场按“每满1
6、00元减40元”的方式促销，在B商场打六折销售。妈妈准备给小丽买一双标价120元的这种品牌的旅游鞋。在A、B两个商场买，各应付多少钱？选择哪个商场更省钱？1.读题后，不计算，判断“哪个商场更省钱”，简单说说为什么。预设：打6折更划算，因为满100元减40元看似打6折，但120不是整百数，超出100元的20元享受不到折扣，那么满100元减40元没有打6折划算。2.独立计算，验证结论。四、课堂总结、提升认识。提问：同学们，在今天的折扣问题中，我们碰到了不同形式的优惠，解决这些问题时要注意什么？通过今天的学习，你有什么收获？预设：读懂每一种优惠活动，根据自己的购买情况理性分析，对比计算，选择最优惠的活动。五、布置作业，巩固提升。1.课后拓展实践活动：请你调查附近商场的优惠活动，研究一下哪家店的折扣力度比较大。2.课后作业：教材15页第13题。
