1、（五）年级第（十）册（数学）学科电子教案（详案）备课教师： 授课时间： 授课班级：五年 班课 题3的倍数的特征课时1课时授课类型新授课教学目标知识技能：经历探索3的倍数的特征的过程，理解3的倍数的特征。问题解决：能判断一个数是不是3的倍数。数学思考：能按要求找出符合要求的数。情感态度：培养合情推理的能力，积累观察、猜想、归纳等思维活动的经验。教学重点探索3的倍数的特征。教学难点判断一个数是不是3的倍数。教学策略猜想验证 讨论交流教学准备教师：课件学生：百数表学习目标1.我能理解3的倍数的特征。2.我能判断一个数是不是3的倍数。教学流程教 学 内 容二次备课知识链接1.下面哪些数是2的倍数？哪些
2、数是5的倍数？92 13 28 70 33 78 12550 735 426 515 210 3055 15602.说说你是怎么判断的。自主感知出示课件：百数表，在这些数中找出3的倍数，圈出来。1.观察3的倍数，你有什么发现？2.归纳：谁来试着说一下3的倍数到底有什么特征？合作探究进一步探究3的倍数，课件出示圈好的百数表。以小组为单位一起探究3的倍数的特征1.3的倍数的特征2.根据猜想，每人各想一个符合猜想的数，检验是不是3的倍数？合作要求：二人合作一个人说数一个试着猜想是不是3的倍数，并且讨论3的倍数的特征。成果展示小组成员分别汇报其他小组进行补充1.3的倍数的特征是什么？你们验证了哪几个数？2. 有没有发现反例：各位上数的和是3的倍数，但这个数却不是3的倍数？3. 归纳3的倍数的特征。结论：一个数各位上的数字之和是3的倍数，那么这个数就是3的倍数。达标检测1. 请在下面各数中圈出3的倍数。28457819548795462. 在24中填入一个数字,使它是3的倍数,里可以填()。3. 50至少加上()才是3的倍数。板书设计 3的倍数的特征一个数各位上的数字之和是3的倍数，那么这个数就是3的倍数。资源出处五年级数学下册教师教学用书教学反思
