1、电子教案（详案）备课教师： 王宏玲 授课时间： 授课班级：五年 班课 题分数的混合运算的解决问题课时第一课时授课类型新授课教学目标知识技能： 理解分数加、减法的含义，掌握分数加、减法的计算方法。数学思考：能正确地计算出结果，理解计算的方法，体会其中的算理。问题解决：能够用分数加减法的知识解决简单的实际问题。体验探索的过程。情感态度：通过解决简单的实际问题，体会分数加减法的应用价值，增强学生解决问题的能力，提高学生学习的积极性。教学重点应用所学知识正确地解决问题。教学难点用画图的方式找到解决问题的方法。教学策略动手操作，合作学习教学准备课件学习目标1. 我能联系生活实际解决数学中的问题。2. 我
2、能通过画图，直观地理解和呈现解决问题的方法，加深对用数形结合解决问题。教学流程教 学 内 容二次备课知识链接用简便方法计算下面各题。（） 自主感知1.出示例3。 一杯纯牛奶，乐乐喝了半杯后，觉得有些凉，就兑满了热水。又喝了半杯，就出去玩了。他一共喝了多少杯纯牛奶？多少杯水？2. 你知道了哪些信息？3. 到底第二次喝了多少纯牛奶呢？下面我们就来研究这个问题。4.每人用一张长方形的纸来表示这杯纯牛奶，动手画一画，分一分。5.解答。合作探究1.我们利用画图法得出的结论到底对不对呢？可以怎样检验?2. 解决这道题的关键是什么？3. 关键步骤利用了什么知识？合作要求：1.先独立思考。 2.在组内说一说你
3、的想法。成果展示1:这个问题中,乐乐喝了两次牛奶,肯定用加法来解答。但是第二次喝的牛奶中有水,第二次喝了多少牛奶,我们必须先求出来。2:这样分析有道理,但是光这么看弄不清,我们组通过画图来分析这个问题。(投影展示该组的解题思路):把平均分成2份,可以把化成,其中一份就是。第二次喝的纯牛奶是杯,水是杯。所以一共喝的纯牛奶是+=(杯),水是杯。同学们的分析和解答都很精彩,请大家想一想,解决这道题的关键是什么?关键步骤利用了什么知识?学生思考后回答。达标检测1. 一杯纯牛奶，小红喝了杯后，觉得有些凉，就兑满了热水。又喝了半杯。他一共喝了多少杯纯牛奶？多少杯水？2. 一杯纯牛奶，乐乐喝了杯后，觉得有些凉，就兑满了热水。又喝了半杯，就出去玩了。他一共喝了多少杯纯牛奶？多少杯水？3. 明明同学喝了一杯牛奶的之后加满水,又喝了这杯的,再倒满水后又喝了半杯,又加满水,最后把这杯全喝了。明明喝的牛奶多,还是水多?板书设计解决问题第一次喝杯+第二次喝杯=两次一共喝杯1/2杯 + 1/4杯 = ?2/4杯 + 1/4 杯 = 3/4杯资源出处教师教学用书教学反思
