（简谱）苏少版三下《音乐》第四单元 听：顽皮的小闹钟 幽默曲-教案、教学设计-县级优课-(配套课件编号：c0117).docx

1、顽皮的小闹钟顽皮的小闹钟 教材分析：教材分析： 顽皮的小闹钟是美国作曲家安德尔逊所作的一首生动活泼、浅显有趣的 管弦乐曲。该曲为回旋曲式。 在打击乐器奏出八个固定节拍之后，出现了主部主题，由两个平行的乐句构 成，打击乐的伴奏使音乐富有生气。在主部主题反复一次后，出现了第一插部主 题，这个主题旋律线条趋向柔和，具有较强的抒情性和歌唱性。接着主部主题再 次反复出现，之后出现了第二插部主题，这个主题由四个乐句句首都以附点加长 音的节奏开始，八度音程跳进，中间伴以清脆的闹铃声，将乐曲情绪推向高潮， 与主部主题形成鲜明的对比。最后，主部主题再次出现，加反复后接尾声，使乐 曲更为风趣，生动地再现了小闹钟的

2、顽皮形象。 学情分析学情分析: : 三三年级的学生，生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的 活动能力增强，对音乐学习的渴求与期望也进一步增强了，但音乐欣赏课还是缺 乏耐心的倾听，生最喜欢律动与音乐活动,在这两方面表现非常好。由于学生心 理及生理的发展特点，在教学中要运用各种手段，采取多种方式策略,充分调动 学生学习的积极性，让学生在快乐中学习和掌握所学知识。 教学目标：教学目标： 1.聆听管弦乐曲顽皮的小闹钟，能感受音乐所描绘的小闹钟形象，体验 乐曲轻松诙谐的情绪。 2.通过律动、歌唱、图示、演奏等方式熟悉乐曲主部、插部及结构。 教学重、难点：教学重、难点： 熟悉乐曲主题旋律，并

3、用不同的方式体验乐曲主、副部主题。 教学准备：教学准备：钢琴、希沃课件、双响筒、三角铁。 教学课时：教学课时：第一课时 教学过程：教学过程： 播放歌曲钟伴奏等待学生进入教室。 一、欢快律动、情境导入一、欢快律动、情境导入: : 师：欢迎大家来到音乐课堂，我们一起唱起来跳起来吧！起立！（播放这 是什么与学生律动） 【设计意图】三年级学生活泼好动，通过律动、激发学生学习的积极性并以此作 为话题自然导入管弦乐顽皮的小闹钟的学习。 二、激发兴趣、感受主题：二、激发兴趣、感受主题： 师：请坐！我们刚刚模仿的是什么呢？ 生：闹钟 1.1.聆听全曲：聆听全曲： 师：今天，老师给大家带来由美国作曲家安德尔逊爷

4、爷创作的一首关于小闹 钟的管弦乐作品，让我们带着这两个问题一起来听听吧！ （情绪：活泼、欢快，速度：稍快） 2.2.画图谱：画图谱： 师：请大家拿出小手跟老师用画图谱的形式来感受一下小闹钟的顽皮。 (板书图谱） 3 3. .全曲取名：顽皮的小闹钟全曲取名：顽皮的小闹钟 师:同学们，真能干！此时此刻，你们想给这只小闹钟取一个什么样名字？（顽 皮的、可爱的、淘气的、）安德尔逊爷爷给他取名为：顽皮的小闹钟。 【设计意图】通过画图谱，呈现了主题音乐活泼欢快的特点，学生体验音乐的进 行和变化，加强对旋律的记忆。 （一）（一）A A 乐段：勤劳的小闹钟乐段：勤劳的小闹钟 1.1.配词演唱配词演唱： 师：你

5、们听这只顽皮的小闹钟唱起歌。（双响筒 8 次，第一段唱谱子，第二 段唱歌词），小闹钟都唱了什么呢？你们听清楚了吗？（出示歌词） 师：老师刚才请了小闹钟的好朋友伴奏，它是谁呢？ 生：双响筒 师：用你们的身体模仿双响筒敲击时的样子！仔细听，双响筒敲击几次后， 小闹钟开始唱歌？(8 次） 2.2.跟琴演唱跟琴演唱： 师：你们在演唱时，有没有遇到比较难唱的乐句，听听老师怎么唱的？ 师：坐坐直，面带笑容，表现小闹钟的顽皮。 师：跟着音乐试一试。 【设计意图】虽然音乐欣赏是以聆听为主，但根据作品歌唱性比较强，可以适当 加入配词演唱的环节，有利于把握主题形象，感受音乐的特点。 3.3.集体创作：集体创作：

6、师：这只顽皮的小闹钟，正如偶尔顽皮的你们一样，但是老师觉得顽皮也是 你们聪明的表现，接下来，用你们的智慧，咱们来集体创编吧。你们看这里有两 组什么动作， 你们能学一学吗？只要把动作拖到你想要的格子中去就可以创作属 于你的律动。 师：同学们真勇敢，第一次表示就比较整齐。不过我希望大家，眼睛要跨过 我们的小手，动作幅度大一点。让我们跟着音乐边唱边做动作吧！ 【设计意图】运用希沃白板 5 的拖拽功能，使学生获得自由发挥的空间，不仅可 以提高学生对音乐的感受、表现和创造力，还能进一步提高学生的学习兴趣，活 跃课堂教学气氛。 4.4.为为 A A 乐段乐段取名：勤劳的小闹钟取名：勤劳的小闹钟 师：这段音

7、乐如果用字母表示，用什么呢？ 生：A 乐段 师：小闹钟又唱又跳，认真工作，一点都不偷懒。我们为这段音乐起个名字 吧。怎样的小闹钟？ 生：勤劳的小闹钟。 过渡语：过渡语：让我们跟着音乐再玩一次，好吗！请同学们边玩边思考，A 段勤劳的小 闹钟出现了几次？中间有新的音乐主题出现吗？（播放全曲） （二）跳舞的小闹钟（二）跳舞的小闹钟 师： 中间还出现了怎样的音乐？小闹钟仿佛在干什么？我们用动作展示一下 吧？（播放 B） 生：答。 师：你感受到这段音乐的情绪是优雅的还是活泼的呢？ 生：优雅的。 师：让我们再来听听这段小闹钟优雅跳舞的音乐。（再播放 B） 师：原来这只小闹钟不仅有顽皮的一面，也有优雅的一面

8、。这段音乐我们也 用字母表示， 用哪个字母呢？再给这段音乐起个怎样的名字呢？在干什么的小闹 钟。 过渡语过渡语：非常好，孩子们你们真有表现力,让我们听听小闹钟又开始干什么了？ （播放 C） （三）（三）唱歌唱歌的小闹钟的小闹钟 1 1 设计动作设计动作： 师：你听到这段音乐中有什么特殊的声音？请你听到这个声音，设计一个动 作表示闹铃声吧！（播放 C） 2.2.三角铁三角铁： 师：音乐声中小闹钟发出“叮铃铃”的声音，是用什么乐器模仿的呢？你能 模仿一下吗？跟着音乐试一试吧。（再播放 C） 3.3.为为 C C 乐段乐段取名：取名：唱歌唱歌的小闹钟的小闹钟 师：我们把这段音乐称为_？C 乐段（引学

9、生说），给它也取个名字吧， 在干什么的小闹钟？ 生：唱歌的小闹钟 三、三、创设舞台、全曲创设舞台、全曲演绎：演绎： 1.1.完整聆听：完整聆听： 师：让我们完整听一听这首管弦乐曲，大家注意除了这三个音乐主题，开始 和结束还有什么声音？听到熟悉的音乐我们用动作表示出来吧！老师再邀请 2 个小助手，把小闹钟出现的顺序在黑板从左到右贴出来。（全曲播放） 2.2.回旋曲式：回旋曲式： 师：你们真是太有表现力了！让我们看看黑板上贴的对吗？当 A 主题循环反 复的出现，我们把这样的曲式结构叫做：回旋曲式。 【设计意图】紧紧围绕教学内容，以“听赏领先”的教学模式，在一遍遍有针对 性、有目的性、有效的听赏过程

10、中，逐步了解三段主题的音乐特点。并在边听边 赏的同时，恰到好处地渗透打击乐的使用。 四、四、拓展拓展与延伸：与延伸： 师：其实安德尔逊是二十世纪美国最重要的一位“亲子音乐”名家，许多的 美国小朋友正是通过他那生动活泼的音乐爱上了古典音乐， 现在我们一起聆听一 下他的其他作品。(放打字机之歌 师：你们看到画面中有什么？（打字机）安德尔逊爷爷最擅长将平凡的事物 写进音乐里面，有一天他坐在办公室，听见打字机：嗒嗒嗒的敲击声，触发他创 作这首作品的灵感，名字就叫做打字机之歌。 【设计意图】本环节的拓展与延伸，使学生了解安德尔逊的作品，还使学生感受 音乐来源于生活，表现于生活，从而进一步丰富学生的情感。 五五、课堂小结课堂小结： 安得尔逊的音乐不仅通俗易懂，而且还十分的优雅，深受各个年龄层的人们 喜欢，我们记住了，这位伟大的作曲家_？安德尔逊（引学生说），还有今 天欣赏的作品_？顽皮的小闹钟（引学生说）。老师也希望大家做 一只会合理安排时间的小闹钟，下课！