1、春天来了 教学思路： “关注学生的学习兴趣，强调形成积极主动的学习态度，倡导学生主 动参与、乐于探究”是新课标中的新教学理念其一。本课选用了贴近 孩子生活、以孩子最感兴趣的春游活动为主题的歌曲。教学过程通过 歌曲听辨、唱游、律动等自主探究手段，让学生感受春天万物复苏的 勃勃生机和鸟语花香的美景，从而激发学生的学习兴趣、激发学生热 爱大自然的热情。 本课的教学设计将情境、情感和学习内容三者有机结合，通过“听听、 看看、唱唱、动动”等音乐活动，层层展开、步步深入，使学习活动 趣味盎然、高潮迭起。 教学目标： 1、能积极、主动参与音乐学习活动。在音乐中感受春天的美好。 2、喜欢聆听乐曲郊外去 、 野
2、蜂飞舞 。在听赏中能感受乐曲的基 本情绪、感受音乐的快慢、强弱对比。并能用跑、跳、蜜蜂飞舞等动 作来表现音乐的变化。 3、能自然、有表情地演唱歌曲春天来了 。有创造性地用动作来表 现歌曲，主动用歌声、动作来表现对春天美好向往的情感。 4、通过音乐学习来认识、亲近大自然，培养热爱大自然、关注环保 的情感。 教学重点： 1、能用自然、优美的声音、有表情地演唱歌曲春天来了 。 2、能感受两首乐曲的基本情绪，并能用动作（或律动）主动参与表 现音乐中的快慢、强弱变化。 教学难点： 引导学生在音乐中感受、体验和表现春天的美、大自然的美。并能大 胆、自信、创造性地参与音乐学习活动。激发热爱大自然、关注环保
3、的情感。 教具准备： 音响、课件、打击乐器、“小明星”奖章等 教学方法：聆听法、启发法、听唱法、表现法、游戏法、讨论法等。 教学过程设计表： 教学环节教学步骤设计意图 一、情境导入 （说说看看）1听音乐春之声圆舞曲进入教室。师生问好。 2“说说” 师：同学们，你们知道现在是什么季节吗？ 生：春天！ 师：春天美吗？ 生：美！ 师：你们能说说春天有些什么美丽的景色吗？ （学生自由说出春天的各中景色） 3“看看” 师：在美丽春天里，人们都喜欢去春游，我们一起来欣赏一些有关春 天的相片和图片（播放本班同学去春游的相片和一些春天的美景图） 创设春天的情境，让学生一走入教室就感受到春天的气息。 播放学生自
4、己去春游的照片，这样从贴近学生生活的内容出发，激发 学生的学习兴趣。 学生在“说说”、“看看”中自然地走入新课的学习活动中。 二、感受体验 1 （听听动动）1师：春天有那么多美丽的景色，今天，老师想和同 学们一起在音乐中走到美丽的郊外，去感受一下春天的气息。 （播放 钢琴曲郊外去 ，师生随音乐做走、跑、跳的动作。 ） 2分别听赏郊外去的快、慢音乐片段，让学生做出相应的动作。 3师：我们来到了美丽的郊外，到处是树木、花草，漂亮极了！瞧， 还有几之小野蜂在花丛中飞来飞去。我们一起来听听小野蜂的音 乐 （播放小提琴曲野蜂飞舞 ，师生随音乐做野蜂飞舞的律动。 ） 4师：你听到这段野蜂飞舞的音乐，能想象
5、到野蜂在做什么吗？ （学生自由发言） 5“听听比比” 师：你们知道野蜂飞舞是用什么乐器演奏的吗？ 生：小提琴。 （出示小提琴图） 师： 郊外去是用什么乐器的演奏的？ 生：钢琴。 （出示钢琴图） （对比听赏两段音乐，边听边模仿钢琴、小提琴的演奏姿势。 ） 学生在“听听动动”的音乐活动中，感受音乐的快慢对比、强弱对比。 教师引导学生用动作、律动来表现音乐的情绪及快慢、强弱对比。 三、感受体验 2 （唱唱创创）1师：在春天里，不仅有优美的景色，还有许多优美 动听的旋律、歌曲。下面我们来学习一首日本歌谣春天来了 。 （播 放歌曲范唱） 2学唱歌曲 A随范唱拍出歌曲节拍。 B随范唱拍出歌曲节奏。 C按节
6、奏读歌词。 D听唱歌曲。 3唱唱创创 鼓励学生创编动作来表现歌曲。 4课外延伸、环保教育 师：同学们学会了这首日本歌曲春天来了 ，关于春天的音乐和歌 曲还有许多许多。今天，老师给同学们带来了另外一段有关春天的音 乐，音乐里有一个动人的故事 （播放动画片段） 师：故事中的小女孩，在森林中长大，她从小就爱护大自然中的花草 树木、主动照顾森林里的小动物，正是由于她的善良和勇敢，才能使 松百合在寒冬里开放。 请同学们说说，我们应该怎样学习她什么？我们应该怎样做？ （学生自由讨论、回答）学唱歌曲的步骤，体现了音乐以“听”为本 的原则，先让学生多听，并且每听一遍提出不同的要求：如听音 乐拍节拍、听音乐拍节奏等。再用听唱的方法学唱歌曲。 歌曲学会后，引导学生有创造性地用动作表现歌曲，进一不培养学生 的审美情趣。 歌曲学习后，动画片段的欣赏，是教师精心设计的课外音乐欣赏的延 伸。让学生听赏课外有关春天的音乐，并借故事加以情感的熏陶和环 保的教育。 四、鼓励评价 课堂小结 1让学生互相讨论、评价自己在音乐活动中的表现，评 出“小明星”。教师发给“小明星”奖章。 2师：今天，我们在音乐中感受到了春天的美好，希望同学们都能 做一名爱大自然、保护大自然的好孩子。教师根据学生参与音乐活动 的态度、积极性，评价以鼓励为主。
