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五年级上册英语教案-Unit4 Where do you work?(Lesson22) |人教精通版.doc

1、Unit 4 Where do you work?Lesson22一教学目标及要求:(1)知识与技能目标: 1.能够听、说、认读单词及句子: CCTV, hospital, shopping mall Where does your father work?Where does your mother work? 2.能够听、说、读、写四会单词及句型:in,on,at,CCTV, hospital,shop;He works in Beijing Hospital. She works at CCTV.(2)技能目标: 1.能够在真实的情境中询问他人的工作地点并向别人介绍自己家人、朋友的工作地

2、点引导学生通过真实生活情况场景进行对话语言实践,提升语言运用能力。2.学习和操练g字母的发音/g/(3)过程与方法:教师通过问与答,说唱形式并结合对话练习呈现并教授新知,让学生在浓厚的英语氛围中感受英语的魅力,进而达到学习英语的目的。(4)情感态度与价值观:了解父母亲的工作场所及工作特点,感受父母工作的辛苦并帮助父母干力所能及的家务。二教学重难点:结合本课的教学目标,我把本课的重、难点设定为:1.教学重点:Where does your father work?He works in a hotel. Where does your aunt work?She works in a bank.

3、 Where does your uncle work?He works in a school.2.教学难点:一般现在时中第三人称单数做主语的正确表述方法及语言的运用。三教法:1.情景教学法2.多媒体教学法3.互动合作学习法。 四教具:课件 教学卡片五. 课时:一课时六、教学步骤 (一)热身复习(Warm uprevision) 1. Sing an English song “Where are you from?”【设计意图】先唱一首歌谣,活跃课堂气氛,为下面的自由对话做铺垫。通过自由对话激发对本课知识的储备。 2. Play a game“砸金蛋”to review the learn

4、ed words.【设计意图】通过“砸金蛋”的游戏复习巩固所学过的单词。 3.Lets chant:Teacher , teacher , teacher in a school.Farmer , farmer , farmer on the farm.Driver , driver , driver on the bus.Singer , singer , singer at the park.【设计意图】通过这个chant来渗透这几个介词的用法,以旧引新。 (二)引入新课(Presentation)1. 出示一张北京医院医生的图片在PPT上并进行提问:Whats his job? Ss:H

5、es a doctor.然后出示一张北京医院的图片并直接引出新句子:He works in Beijing Hospital.并板书,同时利用滚雪球的方式进行操练和巩固此句型。然后教师指着PPT上的医生图片问:Where does he work?学生根据刚才的操练进行回答:He works in Beijing Hospital。让组与组之间一问一答巩固。【设计意图】引出新句型Where does he work?He works in Beijing Hospital.并进行练习巩固。2.出示“TV reporter 和saleswoman”的图片及工作地点来学习CCTV和shopping

6、 mall 两个单词及操练句型Where does he/she work?在练习两个单词时分别采用接龙,组与组间的比赛来巩固。【设计意图】老师通过图片,引出与图片相关的简单信息,完成新词句的导入与练习,并通练习完成对主语第三人称单数的使用掌握。3.教师先示范运用所学习的新词造句然后让学生仿照所做的造句。【设计意图】在训练说的基础上,练习本课重点句型,同时复习旧知,并进一步体现了“文本再构”对学生知识的综合性的优势体现。4. 教师编chant 巩固所学习的单词及句型,在此配DJ伴奏。 Where does she work? Where does she work?She works at C

7、CTV. CCTVWhere does he work? Where does he work?He works in a hospital. hospitalWhere does she work? Where does she work? She works at shopping mall. shopping mall【设计意图】通过chant,激发学生的积极性,巩固所学知识。5. 先进行组与组间的chant比赛,然后教师鼓励学生仿照自己所做的示范编新的chant,告诉学生注意节奏和韵律美。【设计意图】根据所学代入自己家人朋友的相关信息,把关键信息再运用到文本,做到从而学以致用。(三)L

8、ets practice1.教师出示几张职业图片给学生,与学生讨论PPT 上的人物及职业,并让学生对照片中人物的职业及工作地点进行提问。 A: What does he/ she do?B: Hes/ Shes a.A: Where does he/she work?B: He/She works .【设计意图】出示简单的第三人称的对话,学生联系对话。能表演这个简单的对话给一个贴画。能换新的句子问答给两个贴画。很多的学生都能积极运用更多知识来完成对话。2. 教师准备播放chant录音,解释其中发音较难的单词,然后播放录音,引导学生跟着学习和操练/g/的发音。【设计意图】了解/ g / 这个音素

9、,通过分解练习以便把音发得更清晰。3.教师创设情境,使用所学的语言进行对话练习。 S1:Hello,.Its warm today. Shall we go to the park? S2: OK. S3: Its warm here. S4: Yes,it is. I often come here with my father. S1: Where does your father work? S4: He works in Beijing Hospital.Where does your mother work,.? S2: She works at CCTV.【设计意图】创设情景,采用

10、情景教学法,让学生自然进入文本。给出图片让学生学会从中获取信息,培养学生的语言综合运用能力。读、问、回答问题等一系列活动,让学生在此的过程中能自己处理信息,概括文本提出问题,解决重难点。(四)Homework 1. Copy the new words and sentences. 2. Recite the sentences. 3. Collect the words about places.(五)板书设计: Lesson 22 Where does your father work? She works in Beijing Hospital. Where does your mother work? She works at CCTV.课后反思:

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