1、第第 9 单元数学广角推理单元数学广角推理数独说课稿数独说课稿 一、说教材 本节教材内容是在学生已有知识和经验的基础上，继续 让学生通过操作、观察、实验、猜测等活动探索数字的排列 规律。与一年级下册教材相比，教材最大的变化就是数字的 排列规律稍有复杂一些，在一定的格子里，一定的数字，每 行每列都只出现一次，例题通过“在右面方格中，每行每列 都有 1-4 的数字，并且每行每列的数字都只能出现一次” 。 使学生感受数独的神奇魅力，激发学生学习数学的兴趣。 二、说学情 二年级的学生，自制能力差，最主要的还是要提起学生 的学习兴趣才能更好完成教学目标，数独对于二年级的学生 来说还是比较难理解的，根据二
2、年级的心理特征，在设计教 学时，让学生从我校在六一举行的传统游戏比赛情景导入入 手，降低整节课的难度，使得学生在整个课中都有兴趣。 三、说目标 1、通过观察、分析等活动，让学生用推理解决一些简 单游戏中的数学问题，从而经历稍复杂的推理过程。 2、让学生在推理的过程中不断尝试、调整，学会按一 定的方法进行推理，进一步体验推理的作用。 3、在简单推理的过程中，培养学生观察、分析、推理 和有条理地进行数学表达的能力，学会有序地、全面地思考 问题 四、说教法和学法 本节课中，主要的教法就是谈话法，通过谈话，捕捉课 堂中及时生成教学问题，以此开展教学，同时，从学生已有 的知识经验出发，调动学生学习的积极
3、性，让亲身经历知识 的形成。 学法，小组合作游戏活动、合作交流；让学生组内、班 内交流，说出自己的想法，让逻辑语言得以训练，让逻辑推 理能力得以发展。 五、说教学重难点 教学重点：运用排除、猜测等方法推算出所在方位的数 字是几。 突破方法为他们提供充分的从事数学活动和交流的机 会，开展小组合作学习，在实践中获得了较为丰富的感知认 识，从而突出重点，突破难点。 教学难点：培养学生有顺序地、全面思考问题及有条理 地进行数学表达的能力。让学生自己认真思考，把自己的想 法讲给学生听，并认真听取同学的建议，调整自己的想法， 完整的表达自己的想法。 六、说教学过程 一、情景导入、激发兴趣。 师：孩子们，你
4、们还记得六一时我们班传统游戏比赛取 得的成绩吗？今天老师将带你们一起回顾一下我班游戏的 成绩。 二、激活经验，作好铺垫 （一）接受挑战，练习引入 这里让学生随意猜，会有很多猜的结果。然后再出示相 应的游戏规则。 【设计意图：根据学生的年龄特点，利用简单的四格数 字推理，理解推理的原理，为后面利用推理解决按要求在方 格内填数的问题做好铺垫。 】 三、问题导思，领悟新知 （一）教师利用课件演示，先呈现例 2 的文字信息，再 呈现表格。 （二）理解题意，分析问题 （三）动态演示，再次理解问题。 【设计意图：引导学生利用表格，借助符号、运用排除 法进行推理。教师通过适当的启发，让学生在自主尝试、调 整
5、的过程中解决问题。学生经历困惑、失败的过程，更能体 验到成功的喜悦，在潜移默化中积累推理的经验。同时也有 利于培养学生有序、全面地思考问题，有条理地进行数学表 达。 】 四、巩固应用，内化提升 完成教材第 110 页“做一做” 。 提醒学生：先找出已知三个不同数的行和列，再进行推 理，再次明确推理的思路。 【设计意图：通过练习，考察了学生对新知的掌握情况 及应用能力，并让学生在练习中感知“规律”的普遍存在。 同时， 通过练习， 也培养了学生有序、 全面地思考问题意识， 发展学生思维的灵活性。 】 五、欣赏生活中的数独。 【设计意图：激起孩子的求知欲望，为进一步对数独游 戏的探索做好铺垫。 】 （一）介绍数独 今天我们玩的这个游戏啦，就是-数独（板书） 介绍数独的来历。 “数独”一词来自日语，意思是“单独的数字”或“只 出现一次的数字” 。它就是一种填数字游戏，是瑞士数学家 欧拉发明的。因可以培养观察力和逻辑思维能力，现在已经 成为一种风靡全球的游戏。每年世界各地都会举行各种数独 大赛。 （二）欣赏生活中有趣的数独 六、全课总结，畅谈收获同学们，今天我们玩了什么游 戏？ 今天老师带着你们学习“数独”入门，走好第一步，孩 子们，可一定要踏踏实实地走！好这第一步啊！
