亲爱的爸爸妈妈-2课时.ppt

1、完作者：聂华苓作者：聂华苓 执教人：袁 敏执教时间：2014、9、17第一课时教学要点：1、作者及背景简介。2、解决文中的生字生词。3、整体感知课文。教学步骤：一、导入、一、导入、“六一六一”儿童节的来历儿童节的来历 19421942年年6 6月月 ,德国法西斯枪杀了捷克利德国法西斯枪杀了捷克利迪策村迪策村1616岁以上的男性公民岁以上的男性公民140140余人和全部余人和全部婴儿，并把妇女和婴儿，并把妇女和9090名儿童押往集中营，并名儿童押往集中营，并焚毁了这个村庄。焚毁了这个村庄。为了悼念利迪策村和全世界所有在法西为了悼念利迪策村和全世界所有在法西斯侵略战争中死难的儿童，反对帝国主义战斯

2、侵略战争中死难的儿童，反对帝国主义战争贩子虐杀和毒害儿童，保障儿童权利，争贩子虐杀和毒害儿童，保障儿童权利，19491949年年1111月，国际民主妇女联合会在莫斯科月，国际民主妇女联合会在莫斯科召开执委会，正式决定每年召开执委会，正式决定每年6 6月月1 1日为全世界日为全世界少年儿童的节日，即国际儿童节。少年儿童的节日，即国际儿童节。二、作者简介：二、作者简介：聂华苓，女，美国华聂华苓，女，美国华裔作家，裔作家，19211921年生，湖北年生，湖北武汉人。武汉人。代表作台湾轶代表作台湾轶事事。聂华苓的作品以深。聂华苓的作品以深邃的历史感表现现代中国邃的历史感表现现代中国的沦桑变化，抒写台湾

3、中的沦桑变化，抒写台湾中下层人们的乡愁和海外浪下层人们的乡愁和海外浪子的悲歌。创作坚持子的悲歌。创作坚持“溶溶传统于现代，溶西方于中传统于现代，溶西方于中国国”的艺术追求。的艺术追求。三、背景简介：三、背景简介：这是作家聂华苓于这是作家聂华苓于19881988年写的一篇散年写的一篇散文。文章写了作者应邀南斯拉夫讨论文。文章写了作者应邀南斯拉夫讨论“放放逐与文学逐与文学”时，参加克拉库耶伐次追悼会时，参加克拉库耶伐次追悼会的经历。本文以的经历。本文以19411941年年1010月月2121日纳粹在克日纳粹在克拉库耶伐次的一次大屠杀为线索向读者展拉库耶伐次的一次大屠杀为线索向读者展示了沉痛的悼念、

4、无尽的追忆、深刻的反示了沉痛的悼念、无尽的追忆、深刻的反思，写出了一个外国人在一个国家所受到思，写出了一个外国人在一个国家所受到的痛苦深刻的印象和沉重美丽的回忆，告的痛苦深刻的印象和沉重美丽的回忆，告诉人们：历史是不能忘记的！诉人们：历史是不能忘记的！肃穆肃穆 荒谬荒谬 憧憧 憬憬呵护呵护 杀戮杀戮 悼念悼念屹立屹立 蜿蜿 蜒蜒 恍恍 惚惚 明赫白明赫白 聂华苓聂华苓s mmichng jnghldoywn ynhung hhlng四、课四、课 文文 感感 知知自读课文，看文章为我们展自读课文，看文章为我们展示了几个场景？示了几个场景？概括每部分的内容概括每部分的内容,给课文各部分取上给课文各

5、部分取上小标题：小标题：.来到纪念地来到纪念地.看纪念演出；看纪念演出；.参加座谈会；参加座谈会；.参观纪念馆。参观纪念馆。第二课时教学要点：1、深层研读课文 2、讨论问题 3、总结全文教学步骤：一、读下列这段文字，思考：一个外国人从一个国家带走的最深刻的一个外国人从一个国家带走的最深刻的印象是他在那儿感到的痛苦。我在南斯拉夫印象是他在那儿感到的痛苦。我在南斯拉夫的克拉库耶伐次感觉到了。的克拉库耶伐次感觉到了。纳粹将其所有的愤怒残酷地发泄在这个纳粹将其所有的愤怒残酷地发泄在这个温和的小城里。整个城成为一座巨大的坟墓，温和的小城里。整个城成为一座巨大的坟墓，埋葬了埋葬了70007000名被残杀的

6、人。那就是我带走的名被残杀的人。那就是我带走的沉重记忆沉重记忆。但这是个。但这是个美丽的记忆美丽的记忆。无论何时，。无论何时，只要有人提起南斯拉夫，我就想起克拉库耶只要有人提起南斯拉夫，我就想起克拉库耶伐次和那儿被敌人杀戮的那一刻，我就想起伐次和那儿被敌人杀戮的那一刻，我就想起那里整个民族的英勇。那里整个民族的英勇。萨特萨特 “沉重的记忆沉重的记忆”指纳粹党在克拉指纳粹党在克拉库耶伐次埋葬了库耶伐次埋葬了70007000名被残杀的人。名被残杀的人。“美丽的记忆美丽的记忆”指克拉库耶伐次指克拉库耶伐次的人民被敌人杀戮的那一刻所表现的人民被敌人杀戮的那一刻所表现出来的整个民族的英勇。出来的整个民族

7、的英勇。沉重的记忆沉重的记忆“指什么指什么?“?“美丽的美丽的记忆记忆”又指什么。又指什么。不好。课文通过再现被残杀者有血有不好。课文通过再现被残杀者有血有肉的生命活动，反衬法西斯的残酷。肉的生命活动，反衬法西斯的残酷。“亲爱的爸爸妈妈亲爱的爸爸妈妈”突出孩子们撕心裂突出孩子们撕心裂肺的最后一声呼喊，让我们想见当年那肺的最后一声呼喊，让我们想见当年那场屠杀的情景，对残杀者的凶残感受得场屠杀的情景，对残杀者的凶残感受得更为深切。更为深切。如果把文章的标题改为如果把文章的标题改为“克拉库耶伐次克拉库耶伐次之行之行”，好不好，为什么？，好不好，为什么？课文中有不少意味深长的描课文中有不少意味深长的描

8、写和议论，请仔细体味其中的含义，写和议论，请仔细体味其中的含义，回答括号里的问题。回答括号里的问题。1 1、凄风。苦雨。天昏。地暗。、凄风。苦雨。天昏。地暗。（这里连用四个句号，起到了什么表达效（这里连用四个句号，起到了什么表达效果？这里仅仅是在描写天气吗？）果？这里仅仅是在描写天气吗？）连用四个句号，成为四个短句，使连用四个句号，成为四个短句，使每个字都最大限度的发挥出表意功能。每个字都最大限度的发挥出表意功能。这里不仅写天气，也是在表明作者的心这里不仅写天气，也是在表明作者的心情，渲染了悲凉的气氛。情，渲染了悲凉的气氛。2 2、“他们杀孩子、老师、也杀牧师、他们杀孩子、老师、也杀牧师、工人

9、、工匠、小店老板、鞋匠工人、工匠、小店老板、鞋匠全全是纯朴勤劳的普通市民。是纯朴勤劳的普通市民。”（“全是全是”一词强调了作者什么样的感情？）一词强调了作者什么样的感情？）“全是全是”一词包含了作者对被一词包含了作者对被残杀者的深切同情和对法西斯强残杀者的深切同情和对法西斯强盗的愤怒控诉。盗的愤怒控诉。3 3、历史、现实，在雨中融合了、历史、现实，在雨中融合了-融融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面。成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面。（你怎样理解这看似矛盾的议论？）（你怎样理解这看似矛盾的议论？）看似矛盾，其实不矛盾看似矛盾，其实不矛盾。残酷的历史。残酷的历史令人悲哀，南斯拉夫人民没有忘记历

10、史，令人悲哀，南斯拉夫人民没有忘记历史，成千上万的人来到这里纪念死者，这又是成千上万的人来到这里纪念死者，这又是美丽的。这一切都是真实的。美丽的。这一切都是真实的。4747年前纳粹年前纳粹竟然认为种族有优劣，要消灭劣等种族，竟然认为种族有优劣，要消灭劣等种族，这又是何等的荒谬。这又是何等的荒谬。4 4、人，是健忘的。不记仇，很对。但、人，是健忘的。不记仇，很对。但是，不能忘记。（联系上下文，说说是，不能忘记。（联系上下文，说说这几句话的内涵。）这几句话的内涵。）作者强调的是不能忘记历史，作者强调的是不能忘记历史，因为只有记住历史，吸取历史的教训，因为只有记住历史，吸取历史的教训，才能保证世界永

11、远不再有战争和屠杀才能保证世界永远不再有战争和屠杀。5.5.结尾处，为什么要引用死者的遗言？结尾处，为什么要引用死者的遗言？“悲剧是将有价值的东西毁灭给人看。悲剧是将有价值的东西毁灭给人看。”鲁迅鲁迅 最后摘录的被残杀者留下的只言最后摘录的被残杀者留下的只言片纸，就是片纸，就是拾取人性中最为闪光的几拾取人性中最为闪光的几个瞬间，控诉个瞬间，控诉了泯灭人性的了泯灭人性的战争战争。三、三、本文本文表达表达了怎了怎样的样的主题主题思想思想？要和平，要和平，不要战争。不要战争。世间永远不能世间永远不能再有战争和屠再有战争和屠杀了杀了。学了此篇课文，谈谈此时你内学了此篇课文，谈谈此时你内心的感受吧心的感受吧,对同学们或者对与对同学们或者对与你们同龄的青少年朋友们说说你们同龄的青少年朋友们说说让你感受颇深的是什么让你感受颇深的是什么?