九年级语文上册第一单元《星星变奏曲》导学课件.ppt

1、朦胧诗派诗人 江河星星变奏曲星星变奏曲江江 河河朦胧诗朦胧诗 又称又称新诗潮诗歌新诗潮诗歌，是新诗潮诗歌运动，是新诗潮诗歌运动的产物，因其在艺术形式上多用总体象征的产物，因其在艺术形式上多用总体象征的手法，具有的手法，具有不透明性和多义性不透明性和多义性，所以被，所以被称作称作“朦胧诗朦胧诗”。是新时期的一个非常重是新时期的一个非常重要的文学流派，是文革后期一群自我意识要的文学流派，是文革后期一群自我意识开始觉醒青年，利用诗歌的形式对现实进开始觉醒青年，利用诗歌的形式对现实进行反思和追求诗歌独立的审美价值的产物。行反思和追求诗歌独立的审美价值的产物。朦胧诗产生于七十年代末、八十年代初的朦胧诗产

2、生于七十年代末、八十年代初的诗诗歌流派，因其在艺术形式上多用总体歌流派，因其在艺术形式上多用总体象征象征的手法，的手法，具有具有不透明性不透明性和和多义性多义性，所以被称作，所以被称作“朦胧诗朦胧诗”。内容内容含蓄含蓄，它往往借助，它往往借助象征象征、比喻比喻等手法，创造等手法，创造一种朦胧的意境，从而引发人们的好奇心和想象一种朦胧的意境，从而引发人们的好奇心和想象力，使人获得特殊的审美享受。力，使人获得特殊的审美享受。意象化、象征化和立体化，意象化、象征化和立体化，是朦胧诗艺术表是朦胧诗艺术表现上的重要特征。现上的重要特征。代表诗人有代表诗人有舒婷、北岛、顾城、江河舒婷、北岛、顾城、江河等。

3、等。朦胧诗朦胧诗作者简介作者简介 江河，原名于友泽，生于江河，原名于友泽，生于19491949年，北京人，年，北京人，19681968年高中毕业，是新时期朦胧诗的代表诗人之年高中毕业，是新时期朦胧诗的代表诗人之一。著有诗集一。著有诗集从这里开始从这里开始、太阳和他的反太阳和他的反光光等。他的诗作中灌注了厚重的历史感，以等。他的诗作中灌注了厚重的历史感，以纪念碑纪念碑等政治抒情诗和古代神话组诗等政治抒情诗和古代神话组诗太阳太阳和他的反光和他的反光赢得了社会的瞩目。赢得了社会的瞩目。星星变奏曲星星变奏曲便是江河的处女作。便是江河的处女作。写作背景写作背景 本诗写于本诗写于19801980年，也是诗

4、人首次发表的诗作。年，也是诗人首次发表的诗作。诗人经历了恶梦一样的诗人经历了恶梦一样的“文革文革”十年，目睹了专十年，目睹了专制的残酷和人情亲情的被毁灭，因此对制的残酷和人情亲情的被毁灭，因此对“文革文革”时代的黑暗进行揭露和反抗。回想暗夜如磐的年时代的黑暗进行揭露和反抗。回想暗夜如磐的年代，诗人倾诉着自己质朴的愿望，因此写下了此代，诗人倾诉着自己质朴的愿望，因此写下了此诗，寄托了诗人美好的梦，也表达了诗人的苦闷诗，寄托了诗人美好的梦，也表达了诗人的苦闷与迷惘。与迷惘。静谧静谧 闪烁闪烁朦胧朦胧 憧憬憧憬劫难劫难 凝望凝望 颤动颤动 覆盖覆盖mshumnglngchngjngjinngchnf

5、预习检测预习检测注音注音听读课文听读课文自主学习自主学习1.1.诗中的星星象征什么？诗人反复咏叹星星表达了怎诗中的星星象征什么？诗人反复咏叹星星表达了怎样的渴望？样的渴望？2.2.两小节诗在结构上及语言表达上有什么异同点？两小节诗在结构上及语言表达上有什么异同点？3.3.这首诗为什么题为这首诗为什么题为“星星变奏曲星星变奏曲”？变奏曲，是音乐术语。变奏是作曲基本技巧之一，变奏曲，是音乐术语。变奏是作曲基本技巧之一，即通过装饰、改变时值或节奏、改变和声或调性色彩等手即通过装饰、改变时值或节奏、改变和声或调性色彩等手段，使音乐保持原有的基本轮廓而以变化的面貌出现，谓段，使音乐保持原有的基本轮廓而以

6、变化的面貌出现，谓之变奏。之变奏。系统地运用变奏手法作成的乐曲成为系统地运用变奏手法作成的乐曲成为“变奏曲变奏曲”。4.4.诗歌赏析诗歌赏析赏析角度：意象、意境、情感、写法、语言。赏析角度：意象、意境、情感、写法、语言。把握意象，读懂诗歌。把握意象，读懂诗歌。赏读句子。赏读句子。合作交流合作交流将自主学习中遇到的困难先一对一解决，不将自主学习中遇到的困难先一对一解决，不能解决的在小组解决交流，实在不行的在全班能解决的在小组解决交流，实在不行的在全班“展示展示”时提出来。时提出来。要求：起立迅速，声音适度（以对方刚好能要求：起立迅速，声音适度（以对方刚好能听清为宜），不说废话，保持高效，组长组安

7、排听清为宜），不说废话，保持高效，组长组安排发言次序并注意纪律。发言次序并注意纪律。展示准备展示准备1.1.诗中的星星象征什么？诗人反复咏叹星星表达了怎诗中的星星象征什么？诗人反复咏叹星星表达了怎样的渴望？样的渴望？(4(4、5 5组）组）2.2.两小节诗在结构上及语言表达上有什么异同点？两小节诗在结构上及语言表达上有什么异同点？（1 1、6 6组）组）3.3.这首诗为什么题为这首诗为什么题为“星星变奏曲星星变奏曲”？（2 2、1111组组)变奏曲，是音乐术语。变奏是作曲基本技巧之一，即变奏曲，是音乐术语。变奏是作曲基本技巧之一，即通过装饰、改变时值或节奏、改变和声或调性色彩等手段，通过装饰、

8、改变时值或节奏、改变和声或调性色彩等手段，使音乐保持原有的基本轮廓而以变化的面貌出现，谓之变使音乐保持原有的基本轮廓而以变化的面貌出现，谓之变奏。奏。系统地运用变奏手法作成的乐曲成为系统地运用变奏手法作成的乐曲成为“变奏曲变奏曲”。4.4.诗歌赏析诗歌赏析赏析角度：意象、意境、情感、写法、语言。赏析角度：意象、意境、情感、写法、语言。把握意象，读懂诗歌。把握意象，读懂诗歌。（3 3、7 7、1010组）组）赏读句子。赏读句子。（8 8、9 9、1212组）组）象征着象征着光明光明，象征着，象征着美好的事物。美好的事物。表达了他对表达了他对光明、光明、温暖温暖和和自由自由的渴望，对的渴望，对理想

9、理想的的向往和追求向往和追求。1.1.诗中的星星象征什么？诗人反复咏叹星诗中的星星象征什么？诗人反复咏叹星星表达了怎样的渴望？星表达了怎样的渴望？展示点评展示点评 都用假设的句子都用假设的句子“如果如果-谁还需要谁还需要-还会还会-”-”开头；开头；从第五行看，有变化，用从第五行看，有变化，用“谁不愿意谁不愿意”和和“谁愿意谁愿意”。都表达了现实中挣扎而向往光明、温暖和自由都表达了现实中挣扎而向往光明、温暖和自由的愿望。所不同的是第一节正面表达这种企盼，的愿望。所不同的是第一节正面表达这种企盼，第二节是从反面表达这种希望。第二节是从反面表达这种希望。2.2.两小节诗在两小节诗在结构上结构上及及

10、语言表达上语言表达上有什么异同点？有什么异同点？第一节：谁还需要第一节：谁还需要谁还会谁还会谁不愿意谁不愿意谁不谁不愿意愿意 第二节：谁还需要第二节：谁还需要谁都会谁都会谁愿不意谁愿不意谁愿谁愿意意展示点评展示点评 这是借用音乐术语来说的，它提示这首诗这是借用音乐术语来说的，它提示这首诗是围绕一个主题与主要是围绕一个主题与主要意象变换情境，委婉抒情。意象变换情境，委婉抒情。这首诗上下共同这首诗上下共同以以“星星星星”为主要意象为主要意象来表现追求的主题，并且来表现追求的主题，并且结构对称，基本句式、修辞手法都相同或相近，也具有相同的韵律，结构对称，基本句式、修辞手法都相同或相近，也具有相同的韵

11、律，但上下两节在但上下两节在情境、意味情境、意味上发生变化并形成对比，上发生变化并形成对比，就像音乐一样既有就像音乐一样既有原来的轮廓而又以变化的形式出现原来的轮廓而又以变化的形式出现，使上下两节构成主题与变奏的关，使上下两节构成主题与变奏的关系，所以叫系，所以叫“星星变奏曲星星变奏曲”。这首诗是借用此术语来说的，具体特征有以下两点：这首诗是借用此术语来说的，具体特征有以下两点：围绕一个主题与主要意象变换情境围绕一个主题与主要意象变换情境;诗的上下两节结构相称，基本手法和用语相同或相近。诗的上下两节结构相称，基本手法和用语相同或相近。展示点评展示点评 3.3.这首诗为什么题为这首诗为什么题为“

12、星星变奏曲星星变奏曲”？4.4.诗歌赏析诗歌赏析赏析角度：赏析角度：意象意象、意境意境 情感情感、写法写法 语言、语言、展示点评展示点评 意象：星星、诗、蜜蜂、萤火虫、睡莲、意象：星星、诗、蜜蜂、萤火虫、睡莲、春天、鸟、白丁香等。春天、鸟、白丁香等。意境：意境：甜蜜、温馨、自由、芬芳的光明世甜蜜、温馨、自由、芬芳的光明世界。界。对美好理想热烈向往对美好理想热烈向往 把握意象把握意象,读懂诗歌。读懂诗歌。温情浪漫自由温情浪漫自由光明的象征。光明的象征。赏析参考赏析参考 提示：赏析角度提示：赏析角度 意象、意境、情感、意象、意境、情感、写法、语言。写法、语言。意境：意境：凄苦、寒冷、孤寂、压抑的黑

13、暗现凄苦、寒冷、孤寂、压抑的黑暗现实。实。意象：意象：夜、冰雪、僵硬的土地、被风吹落夜、冰雪、僵硬的土地、被风吹落的星星等。的星星等。可怕残酷可怕残酷黑暗残酷的象征。黑暗残酷的象征。对冷酷现实强烈否定对冷酷现实强烈否定 提示：赏析角度提示：赏析角度意象、意境、情感、写意象、意境、情感、写法、语言。法、语言。把握意象把握意象,读懂诗歌。读懂诗歌。赏析参考赏析参考 赏读句子赏读句子（从情感、语言、写法角度）（从情感、语言、写法角度）找出你认为写得好的诗句朗读品味或质疑不找出你认为写得好的诗句朗读品味或质疑不理解的诗句。理解的诗句。赏析参考赏析参考参考资料参考资料谁不愿意谁不愿意 每天每天 都是一首

14、诗都是一首诗 每一个字都是一颗星每一个字都是一颗星 像蜜蜂在心头颤动像蜜蜂在心头颤动 如何理解如何理解“每天每天/都都是一首诗是一首诗/每个字都是一颗每个字都是一颗星星/像蜜蜂在心头颤动像蜜蜂在心头颤动”？美好的生活就像诗一样，每一个人都希望把自己美好的生活就像诗一样，每一个人都希望把自己幸福、快乐的人生谱写下来，这种愿望像星星一样的幸福、快乐的人生谱写下来，这种愿望像星星一样的明亮，像蜜蜂酝酿出来的蜜一样甜。明亮，像蜜蜂酝酿出来的蜜一样甜。赏析参考赏析参考谁不愿意谁不愿意有一个柔软的晚上有一个柔软的晚上 柔软得像一片柔软得像一片湖湖 萤火虫萤火虫和和星星星星在在睡莲睡莲丛中游动丛中游动 诗

15、人 用诗 人 用“柔软得像一片柔软得像一片湖湖”来形容夜晚，来形容夜晚，这给你怎样的感这给你怎样的感受？受？把夜晚的安宁、平静、柔和、温馨和自由自把夜晚的安宁、平静、柔和、温馨和自由自在用形象的语言表达出来，给人以在用形象的语言表达出来，给人以温柔如梦温柔如梦的感的感觉。觉。给我们展示了一个给我们展示了一个夏夜般柔美夏夜般柔美的理想世界。的理想世界。赏析参考赏析参考谁不喜欢春天谁不喜欢春天鸟落满枝头鸟落满枝头 像星星落满天空像星星落满天空 闪闪烁烁的声音从远方飘来闪闪烁烁的声音从远方飘来 一团团白丁香朦朦胧胧一团团白丁香朦朦胧胧 “鸟落满枝头鸟落满枝头/像星星像星星落满天空落满天空”这句话揭示

16、了这句话揭示了怎样的深刻含义？怎样的深刻含义？这里将这里将“鸟落满枝头鸟落满枝头”与与“星星星落满天空星落满天空”形成形成类比联想类比联想，以想，以想像中春意盎然，充满生机的景象与像中春意盎然，充满生机的景象与缀满繁星的景象类比，使人意会到缀满繁星的景象类比，使人意会到令人向往的诗一般的生活境界。令人向往的诗一般的生活境界。“闪闪烁烁闪闪烁烁”是用来描写什么的？为什是用来描写什么的？为什么作者却用来描写声音？么作者却用来描写声音？a.a.视觉；视觉；b.b.运用运用通感通感的修辞手法。的修辞手法。这里是视觉移植为听觉，以视觉感来突出对这里是视觉移植为听觉，以视觉感来突出对声音的时断时续、隐隐约

17、约的真切感受。也就是声音的时断时续、隐隐约约的真切感受。也就是说说“朦朦胧胧朦朦胧胧”的白丁香就像声音一样时断时续、的白丁香就像声音一样时断时续、隐隐约约。隐隐约约。【小知识】【小知识】通感通感是人们的各种感觉（视觉、是人们的各种感觉（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等）通过比喻或形容沟听觉、嗅觉、味觉、触觉等）通过比喻或形容沟通起来的修辞方式。例：通起来的修辞方式。例：A.A.微风过处，送来屡屡清香，仿佛微风过处，送来屡屡清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。（远处高楼上渺茫的歌声似的。（嗅觉嗅觉移移植为植为听觉听觉）B.B.塘中的月色并不均匀，但光与影塘中的月色并不均匀，但光与影有着和谐的旋律，

18、如梵阿玲上奏着的名有着和谐的旋律，如梵阿玲上奏着的名曲。（曲。（视觉视觉移植为移植为听觉听觉）C.C.在这浅紫色的光辉和浅紫色的在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。芳香中，我不觉加快了脚步。(嗅觉嗅觉移移植为植为视觉）视觉）诗人在这里又给我们展示诗人在这里又给我们展示了一个怎样的世界？了一个怎样的世界？第三次反问，给我们一个第三次反问，给我们一个春天般温馨迷人春天般温馨迷人的理想世界。的理想世界。如何理解如何理解“寂寞地燃烧寂寞地燃烧”？表达作者？表达作者怎样的感情？怎样的感情？在寻求自由和光明的过程中，在周围都是在寻求自由和光明的过程中，在周围都是黑暗候，只能燃烧黑暗候，只能

19、燃烧(牺牲牺牲）自己去寻找光明。）自己去寻找光明。表达了作者面对黑暗现实虽然孤独、迷表达了作者面对黑暗现实虽然孤独、迷茫、失落，却没有放弃寻找光明的茫、失落，却没有放弃寻找光明的希望。希望。赏析参考赏析参考谁愿意谁愿意 一年又一年一年又一年 总写总写苦难的诗苦难的诗 每一首都是一群每一首都是一群颤抖的星星颤抖的星星 像像冰雪冰雪覆盖在心头覆盖在心头 分析分析“苦难苦难的诗的诗”、“每一每一首诗都是一群颤首诗都是一群颤抖的星星抖的星星”的含的含义。义。在黑暗的社会现象中谱写自己的悲惨人生。在黑暗的社会现象中谱写自己的悲惨人生。运用了暗喻手法。生活的压抑和束缚让诗人寒运用了暗喻手法。生活的压抑和束

20、缚让诗人寒冷孤寂的心灵颤抖。写出现实的残酷、可怕。冷孤寂的心灵颤抖。写出现实的残酷、可怕。第一次反问，写出现实世界的苦难。第一次反问，写出现实世界的苦难。赏析参考赏析参考谁愿意谁愿意看着看着夜晚冻僵夜晚冻僵 僵硬僵硬得像一片得像一片土地土地 风吹落一颗又一颗风吹落一颗又一颗瘦小的星瘦小的星 分析分析“夜夜晚 冻 僵晚 冻 僵”、“瘦小的星瘦小的星”的含义？的含义？残酷黑暗的社会现实残酷黑暗的社会现实。渺茫的希望渺茫的希望。意思是说残酷的社会无情地摧残着人们渺茫意思是说残酷的社会无情地摧残着人们渺茫的希望，使一个个像星星一样地陨落。的希望，使一个个像星星一样地陨落。第二次反问，写出现实世界的第二

21、次反问，写出现实世界的寒冷寒冷。赏析参考赏析参考谁不喜欢谁不喜欢飘动的飘动的旗子旗子，喜欢火，喜欢火 涌出金黄的涌出金黄的星星星星 在天上的在天上的星星星星疲倦了的时候疲倦了的时候升起升起 去照亮太阳照不到的地方去照亮太阳照不到的地方 “旗子旗子”、“星星星星”指的什么？指的什么？“旗子旗子”：自由。：自由。星星星星：光明。：光明。星星：星星：自然界的星辰。自然界的星辰。赏析参考赏析参考学习小结学习小结 全诗表达了诗人对黑暗冰冷的现实的否定，抒发了自己对理想的向往和追求，以及虽然迷茫失落而又不失坚定的希望。o 有人说：一个聪明的民族，有人说：一个聪明的民族，是一个敢于反思敢于正视自我的民是一个

22、敢于反思敢于正视自我的民族。朦胧诗潮就是对过去时代的沉族。朦胧诗潮就是对过去时代的沉痛反思，有着厚厚的历史感。民族痛反思，有着厚厚的历史感。民族进步，避免少走弯路，尚且要如此，进步，避免少走弯路，尚且要如此，何况是我们个人呢？我们应该时刻何况是我们个人呢？我们应该时刻反思，时刻提醒自己反思，时刻提醒自己“不要再一次不要再一次踏进同一条河里踏进同一条河里”。卑鄙是卑鄙者的通行证，卑鄙是卑鄙者的通行证，高尚是高尚者的墓志铭，高尚是高尚者的墓志铭，看吧，在那镀金的天空中，看吧，在那镀金的天空中，飘满了死者弯曲的倒影。飘满了死者弯曲的倒影。冰川纪过去了，冰川纪过去了，为什么到处都是冰凌？为什么到处都是

23、冰凌？好望角发现了，好望角发现了，为什么死海里千帆相竞？为什么死海里千帆相竞？我来到这个世界上，我来到这个世界上，只带着纸、绳索和身影，只带着纸、绳索和身影，为了在审判前，为了在审判前，宣读那些被判决的声音。宣读那些被判决的声音。告诉你吧，世界告诉你吧，世界我我-不不-相相-信！信！纵使你脚下有一千名挑战者，纵使你脚下有一千名挑战者，那就把我算作第一千零一名。那就把我算作第一千零一名。我不相信天是蓝的，我不相信天是蓝的，我不相信雷的回声，我不相信雷的回声，我不相信梦是假的，我不相信梦是假的，我不相信死无报应。我不相信死无报应。如果海洋注定要决堤，如果海洋注定要决堤，就让所有的苦水都注入我心中，

24、就让所有的苦水都注入我心中，如果陆地注定要上升，如果陆地注定要上升，就让人类重新选择生存的峰顶。就让人类重新选择生存的峰顶。新的转机和闪闪星斗，新的转机和闪闪星斗，正在缀满没有遮拦的天空。正在缀满没有遮拦的天空。那是五千年的象形文字，那是五千年的象形文字，那是未来人们凝视的眼。那是未来人们凝视的眼。回答回答课外阅读朦胧诗课外阅读朦胧诗一代人一代人顾顾 城城黑夜给了我黑色的眼睛，黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它寻找光明。我却用它寻找光明。19791979年年7 7月月面朝大海，春暖花开面朝大海，春暖花开从明天起从明天起,做一个幸福的人做一个幸福的人喂马喂马,劈柴劈柴,周游世界周游世界从明天起从明天

25、起,关心粮食和蔬菜关心粮食和蔬菜我有一所房子我有一所房子,面朝大海面朝大海,春暖花开春暖花开从明天起从明天起,和每一个亲人通信和每一个亲人通信告诉他们我的幸福告诉他们我的幸福那幸福的闪电告诉我的那幸福的闪电告诉我的我将告诉每一个人我将告诉每一个人给每一条河每一座山取一个温暖的名字给每一条河每一座山取一个温暖的名字陌生人陌生人,我也为你祝福我也为你祝福愿你有一个灿烂的前程愿你有一个灿烂的前程愿你有情人终成眷属愿你有情人终成眷属愿你在尘世获得幸福愿你在尘世获得幸福我只愿面朝大海我只愿面朝大海,春暖花开春暖花开海子海子七、体验与反思：o、即使在厄运中，诗人依然向往、即使在厄运中，诗人依然向往光明、自由和美。你怎样看待自己光明、自由和美。你怎样看待自己所处的环境的呢？你会始终不渝地所处的环境的呢？你会始终不渝地自我激励吗？自我激励吗？o、你的希望是明晰的还是渺茫的？、你的希望是明晰的还是渺茫的？你准备怎么做？你准备怎么做？世界是不完美的,完美的世界从来也没出现过,正视现实的不完美,是我们成长的必修课.在不完美的世界中怀着希望去生活,学会在自己陷入黑暗的痛苦时,有勇气给自己的星星点灯.老师赠言老师赠言