课程常态化实施中的问题.ppt

1、 综合实践活动常态实施的若干问题综合实践活动常态实施的若干问题 陕西省教育科学研究所陕西省教育科学研究所 吴积军吴积军 TEL:029-85395906TEL:029-85395906 EMIL:EMIL: 研究性学习活动研究性学习活动各种专题研各种专题研究，共究，共1515学学分。分。社区服务社区服务不少于不少于1010个工作日，个工作日，2 2学分学分社会实践社会实践三年，每年三年，每年一周时间，一周时间，6 6学分学分综合实践活动综合实践活动陕西省普通高中新课程实验陕西省普通高中新课程实验 学科实施意见学科实施意见综合实践活动综合实践活动o“学校每学校每1515个班必须配备一位专任教个班

2、必须配备一位专任教师师”o“一个综合实践活动课时量相当于一一个综合实践活动课时量相当于一个数学课时的工作量。个数学课时的工作量。”o “逐步逐步配齐配足配齐配足综合实践活动专职教师，并建综合实践活动专职教师，并建立较为稳定的研究性学习活动指导教师队伍立较为稳定的研究性学习活动指导教师队伍”o“职称评审时对综合实践活动专职教师可单独职称评审时对综合实践活动专职教师可单独设置学科评议组，并给予适当倾斜。同时，其设置学科评议组，并给予适当倾斜。同时，其他学科教师在晋升高一级职称时，应有相应担他学科教师在晋升高一级职称时，应有相应担任学生研究性学习活动指导教师的经历。在工任学生研究性学习活动指导教师的

3、经历。在工资待遇、职务聘任、评选先进、教坛新秀和特资待遇、职务聘任、评选先进、教坛新秀和特级教师评选等方面，综合实践活动教师应与其级教师评选等方面，综合实践活动教师应与其他学科教师同等对待他学科教师同等对待”关于加快教师队伍建设关于加快教师队伍建设“学生三年中需要完成约学生三年中需要完成约270270课时课时的研的研究性学习活动，前五个学期平均每周应究性学习活动，前五个学期平均每周应安排安排3 3学时学时。考虑到活动内容和活动场。考虑到活动内容和活动场所的开放性，学时安排要在保证研究性所的开放性，学时安排要在保证研究性学习课时总量的前提下，注意学习课时总量的前提下，注意长期规划长期规划与短期安

4、排相结合，集中安排与分散安与短期安排相结合，集中安排与分散安排相结合排相结合。”陕西省普通高中新课程实验陕西省普通高中新课程实验 学科实施意见学科实施意见综合实践活动综合实践活动陕教基陕教基20061362006136号文件号文件陕西省普通高中综合素质评价探究与陕西省普通高中综合素质评价探究与实践项目测评实施指导意见实践项目测评实施指导意见 陕教基陕教基200778200778号号全省基本情况o 94%94%的学校已经开始实施的学校已经开始实施;o 29%29%学校配备研究性学习活动专职老师学校配备研究性学习活动专职老师;o 60%60%学校每周能安排研究性学习活动的课时，学校每周能安排研究性

5、学习活动的课时，o 95%95%以上的教师认为研究性学习活动能使教师开以上的教师认为研究性学习活动能使教师开阔视野、使学生增强学习的自主性。阔视野、使学生增强学习的自主性。o 学生一般已完成学生一般已完成1 12 2个课题。个课题。-学校和教师对课程理念和课程价值已基本学校和教师对课程理念和课程价值已基本认可和接受认可和接受o 89%89%的学校成立了由校长负责、分管校长主持的的学校成立了由校长负责、分管校长主持的综合实践活动领导小组。综合实践活动领导小组。o 学校综合实践活动课程管理一般分为两条线：教学校综合实践活动课程管理一般分为两条线：教学副校长负责研究性学习活动；德育副校长负责学副校长

6、负责研究性学习活动；德育副校长负责社区服务、社会实践活动。同时还设立两个并列社区服务、社会实践活动。同时还设立两个并列机构：一个是研究性学习教研组机构：一个是研究性学习教研组,另一个是德育处、另一个是德育处、团委负责组织与指导学生开展社区服务与社会实团委负责组织与指导学生开展社区服务与社会实践活动。践活动。课程管理体系基本建立课程管理体系基本建立o 研究性学习活动专职教师承担综合实践活动课研究性学习活动专职教师承担综合实践活动课程管理工作（包括课程评价、学分认定，以及程管理工作（包括课程评价、学分认定，以及指导、督促、检查课题指导教师的工作），同指导、督促、检查课题指导教师的工作），同时进行教

7、学方案设计、指导学生课题研究等教时进行教学方案设计、指导学生课题研究等教学工作。学工作。o 指导教师的主要职责是帮助学生提出课题，确指导教师的主要职责是帮助学生提出课题，确定研究范围、内容、方法与方案等，指导学生定研究范围、内容、方法与方案等，指导学生的实践过程和研究报告的形成。的实践过程和研究报告的形成。o 目前，我省专职教师数有目前，我省专职教师数有300300余人，指导教师余人，指导教师有有80008000余人，合起来约占所有课任教师总数的余人，合起来约占所有课任教师总数的14%14%。综合实践活动教师队伍初具雏形综合实践活动教师队伍初具雏形研究性学习活动的教学、管理模式逐渐形成研究性学

8、习活动的教学、管理模式逐渐形成1 1课型模式：课型模式：o 序言课序言课宏观上了解什么是研究性学习活动、如宏观上了解什么是研究性学习活动、如何进行研究性学习活动。何进行研究性学习活动。o 选题课选题课了解课题的几种常见类型和研究方法。了解课题的几种常见类型和研究方法。o 开题课开题课交流、论证各小组课题的内容、方法。交流、论证各小组课题的内容、方法。o 中期交流课中期交流课汇报研究进展，听取修正意见。汇报研究进展，听取修正意见。o 结题课结题课指导结题报告的写法。指导结题报告的写法。o 活动展示课活动展示课学习课题报告的陈述与体验答辩的学习课题报告的陈述与体验答辩的过程。过程。2 2教学环节：

9、教学环节：教师的课题指导一般将经历三个关节点。教师的课题指导一般将经历三个关节点。o 一是如何帮助学生入门。一是如何帮助学生入门。o 二是如何引导学生选题二是如何引导学生选题。-在知识与能力的最近发展区域在知识与能力的最近发展区域。o 三是如何组织学生总结。三是如何组织学生总结。-结题报告会是学生能力得以提升的历练平台，也是相互学习，成结题报告会是学生能力得以提升的历练平台，也是相互学习，成果交流的课题终结形式。教师的课题指导工作在这个阶段将是收果交流的课题终结形式。教师的课题指导工作在这个阶段将是收官之举。官之举。3 3过程记录：过程记录：o 注重过程体验，关注活动的过程性和真实性。注重过程

10、体验，关注活动的过程性和真实性。o 大约大约1/31/3的学校设计了研究性学习活动记录册。的学校设计了研究性学习活动记录册。o 有些学校还制订了综合实践活动册，把社会实有些学校还制订了综合实践活动册，把社会实践、社区服务和研究性学习活动三科目统一进践、社区服务和研究性学习活动三科目统一进行过程管理行过程管理。地区之间、学校之间差异较大嘉兴嘉兴:每校都有每校都有1 12 2名专职或兼职的教师，名专职或兼职的教师，3737所高所高中中 课时课时/每周在每周在3 3、2 2、1 1节的分别有节的分别有1919，1717，1 1个个学校学校,各校都能根据本校实际，设计了一整套研究各校都能根据本校实际，

11、设计了一整套研究性学习的表格、量规等；性学习的表格、量规等；宁波宁波 :“:“宁波市高中综合实践活动课程信息管理系宁波市高中综合实践活动课程信息管理系统统”，（，（8484所学校中课时所学校中课时/每周在每周在3 3、2 2、1 1节的分别有节的分别有2323、1515、2121个学校）。个学校）。衢州衢州:23:23所学校中，每周所学校中，每周3 3课时的学校有课时的学校有2121所，另所，另外两所各外两所各1 1课时。课时。三、需要澄清的关系三、需要澄清的关系o校本开发校本开发校本课程校本课程o社会实践社会实践社区服务社区服务o研究性学习活动研究性学习活动学科中的探究活动学科中的探究活动知

12、识能力目标知识能力目标问题的出发点问题的出发点关注点关注点活动活动半径半径两者两者关系关系研究性研究性学习活动学习活动学生通过研究学生通过研究性学习活动，性学习活动，形成一种积极形成一种积极的、生动的、的、生动的、自主合作探究自主合作探究的学习方式。的学习方式。基于学生的直基于学生的直接经验，以学接经验，以学生的经验与生生的经验与生活为核心。问活为核心。问题组织上具有题组织上具有随机性。随机性。过程：过程：如体验如体验性、自性、自主性、主性、创造性创造性大大联系学联系学科、超科、超越学科。越学科。方式方方式方法迁移法迁移到学科到学科中去中去（如语（如语言是工言是工具一样）具一样）学科中的学科中

13、的探究学习探究学习有助于帮助学有助于帮助学生对学科的理生对学科的理解（数学、物解（数学、物理、化学）理、化学）从学科知识的从学科知识的逻辑顺序出发。逻辑顺序出发。理解、理解、应用意应用意识识有限有限综合实践活动的特质综合实践活动的特质o 突显实践性，强调操作性，注重感悟突显实践性，强调操作性，注重感悟。o 来自生活，运用学科知识、超越学科界限。来自生活，运用学科知识、超越学科界限。四、综合实践活动的基本功能四、综合实践活动的基本功能o 给予调节给予调节o 迁移学习方式迁移学习方式o 产生智慧（思想）产生智慧（思想）学习途径:直接生活体验+间接知识获得教师观念发生转变教师观念发生转变当代高分考场

14、作文三大弊病当代高分考场作文三大弊病o 不着一字，尽得风流不着一字，尽得风流潇洒的废话潇洒的废话o 具备万物，横绝太空具备万物，横绝太空激扬的大话激扬的大话o 高人画中，令色氤氲高人画中，令色氤氲美丽的谎话美丽的谎话当代学生作文最缺乏的能力当代学生作文最缺乏的能力o 发现生活的能力发现生活的能力o 讲述故事的能力讲述故事的能力o 独特想象的能力独特想象的能力o 发表见解的能力发表见解的能力课程的不断推进，课程的不断推进，使教师专业化的发展突显出来了。使教师专业化的发展突显出来了。问题问题:综合实践活动的专业性在哪里综合实践活动的专业性在哪里?三、综合实践活动教师的专业性三、综合实践活动教师的专

15、业性o 需要课程、教学理论素养需要课程、教学理论素养老师的态度和水平高低，直接影响学生实践活动的积老师的态度和水平高低，直接影响学生实践活动的积极性和成果的质量，并非每个老师都具备做指导老师极性和成果的质量，并非每个老师都具备做指导老师的较高潜能，校本培训效果明显有差异。的较高潜能，校本培训效果明显有差异。需要知道不同课程之间课程目标的差异需要知道不同课程之间课程目标的差异在培养学生的创新和实践能力上，较之其他学科的教师在培养学生的创新和实践能力上，较之其他学科的教师具有更高的要求具有更高的要求o 需要一定的研究能力需要一定的研究能力o 具备宏观调控能力具备宏观调控能力o 需要较强的开创精神需

16、要较强的开创精神o 通晓有关学科知识和方法通晓有关学科知识和方法o 只有全体指导教师的课题研究能力提高了只有全体指导教师的课题研究能力提高了,全校学生的研究性学习活动的质量才能真正得全校学生的研究性学习活动的质量才能真正得以保障以保障.学校要能够有计划地开展校本培训学校要能够有计划地开展校本培训 对建设研究性学习教师队伍的建议对建设研究性学习教师队伍的建议 学校师资配备模型学校师资配备模型镇海中学镇海中学二级三层：专、兼职教师、二级三层：专、兼职教师、“指导教师指导教师”各施各施其其责，形成课程实施的三个层面。责，形成课程实施的三个层面。开展校本培训o 省、市都有骨干教师的培训，但省、市都有骨干教师的培训，但“远水救不了远水救不了近火近火”。必须依靠校本培训。必须依靠校本培训。o 把探求研究性学习指导教师业务成长的工作纳把探求研究性学习指导教师业务成长的工作纳入构建有效的校务工作体系中去，确定校本培入构建有效的校务工作体系中去，确定校本培训的时间、人员、场所，指导教师采取集中学训的时间、人员、场所，指导教师采取集中学习与自我研修相结合，实践操作与理论学习相习与自我研修相结合，实践操作与理论学习相结合的方式，提高业务进修。结合的方式，提高业务进修。o高中三年求学经历可以对学生一生发生重大影响。o学生在活动中的成长，在活动中对学校留下的深刻印象。