1、课堂教学模式与活美教育理念课堂教学模式与活美教育理念华南师范大学华南师范大学教科院教科院邮箱：我的教育信念：叙事教育学我的教育信念：叙事教育学&自然教育学自然教育学前言1：教育目标v我所理解的我所理解的“活美教育活美教育”v1.1.活活活力活力野性野性v2.2.美美审美审美文艺文艺v文质彬彬：质胜文则野，文胜质则史文质彬彬：质胜文则野，文胜质则史v野蛮其身体，文明其性格野蛮其身体，文明其性格1.1.立足于课堂：教学模式的改造立足于课堂：教学模式的改造v1“1“学科教学模式学科教学模式”v数学数学波利亚的怎样解题、弗赖登塔尔的作为教育任务的数学、克莱因的高观点下的初等数学v解题：解题：小学数学尝
2、试教学模式研究小学数学尝试教学模式研究v观念：观念：小学数学演绎小学数学演绎-归纳教学模式研究归纳教学模式研究v观念：观念：小学数学心算教学模式研究小学数学心算教学模式研究1.1.立足于课堂：教学模式的改造立足于课堂：教学模式的改造v英语英语克拉申的克拉申的“自然法自然法”；强海燕的；强海燕的浸入式外语教学浸入式外语教学v听力：听力：小学英语听领先教学模式研究小学英语听领先教学模式研究v浸入：浸入：小学英语浸入式教学模式研究小学英语浸入式教学模式研究v资源：资源：小学英语电影教学模式研究小学英语电影教学模式研究v资源：资源：非外语老师教外语非外语老师教外语1.1.立足于课堂：教学模式的改造立足
3、于课堂：教学模式的改造v语文语文温儒敏论语文教育温儒敏论语文教育v作文：作文：发表式作文教学模式研究发表式作文教学模式研究v阅读：阅读：名家名作欣赏：小学语文研究性名家名作欣赏：小学语文研究性学习学习v科学：科学：小学科学作文教学模式研究小学科学作文教学模式研究v音乐、体育、美术、劳动、思品？音乐、体育、美术、劳动、思品？v劳动（活力）劳动（活力）戏剧（美育：综合艺术）戏剧（美育：综合艺术）1.1.立足于课堂：教学模式的改造立足于课堂：教学模式的改造v2.2.跨学科教学模式跨学科教学模式v有效教学论有效教学论v中国近现代教育实验史中国近现代教育实验史（或（或中国当中国当代教育实验史代教育实验史
4、、中国教育史中国教育史）v外国教育实验史外国教育实验史（或（或西方教育史西方教育史）1.1.立足于课堂：教学模式的改造立足于课堂：教学模式的改造v1.1.自学：因材施教的唯一途径是学生自学自学：因材施教的唯一途径是学生自学v每个学生都有自己的学习节奏、学习风格每个学生都有自己的学习节奏、学习风格v每个学生都有开小差的权利每个学生都有开小差的权利v只有自学才能保卫每个学生的学习节奏只有自学才能保卫每个学生的学习节奏v只有自学才能让开小差的学生不掉队只有自学才能让开小差的学生不掉队v自学是学习唯一合法的定义自学是学习唯一合法的定义1.1.立足于课堂：教学模式的改造立足于课堂：教学模式的改造v1.1
5、.自学：因材施教自学：因材施教v2.2.思考：学思结合思考：学思结合v不仅自学，而且，有主题的自学不仅自学，而且，有主题的自学v孔子：学而不思则罔，思而不学则殆；但孔子：学而不思则罔，思而不学则殆；但孔子又告戒：吾尝终日不食，终夜不寝，孔子又告戒：吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也以思，无益，不如学也v荀子：吾尝终日而思矣，不如须臾之所学荀子：吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也也1.1.立足于课堂：教学模式的改造立足于课堂：教学模式的改造v2.2.思考：学思结合思考：学思结合v2.2.有主见的自学：质疑与假设有主见的自学：质疑与假设v学会质疑学会质疑v学会假设：学分类（分门类与分阶段）
6、、学会假设：学分类（分门类与分阶段）、找关系（因果关系和相关关系）、新解释找关系（因果关系和相关关系）、新解释1.1.立足于课堂：教学模式的改造立足于课堂：教学模式的改造v1.1.自学：因材施教自学：因材施教v2.2.思考：学思结合思考：学思结合v3.3.行动：不仅自学，不仅有主见地自学，行动：不仅自学，不仅有主见地自学，而且有主题的自学而且有主题的自学v用用“主题探究主题探究”把把“知识点知识点”串成串成“知识知识树树”、“知识丛知识丛”；“篱笆桩篱笆桩”教学模式教学模式v小学研究性学习教学模式研究小学研究性学习教学模式研究、小小学学“篱笆桩篱笆桩”教学模式研究教学模式研究小结v“活美教育活美教育”v1.1.活活活力活力野性野性野性与礼貌野性与礼貌文质彬彬文质彬彬v文质彬彬：质胜文则野，文胜质则史；野蛮其文质彬彬：质胜文则野，文胜质则史；野蛮其身身体，文明其性格体，文明其性格v2.2.美美审美审美游戏游戏文质彬彬的方法：体美劳并文质彬彬的方法：体美劳并列、礼乐并举列、礼乐并举v兴于诗（民歌民谣），立于礼（规则规范），成兴于诗（民歌民谣），立于礼（规则规范），成于乐（游戏）于乐（游戏）
